Fichaje Del Libro Volver A Pensar La Clase: Las Formas Básicas De Enseñar. 1º Ed. Rosario. Homo Sapiens, 2003

Fichaje del libro Volver a pensar la clase: las formas básicas de enseñar.
Autores: Liliana Sanjurjo y Xulio Rodríguez. 1º ed. Rosario. Homo Sapiens, 2003.

El libro consta de dos partes, en este trabajo solo se fichara la primera parte, donde se aborda la problemática especifica de la clase. La autora de esta primera parte del libro es la Dra. Liliana Sanjurjo. La segunda parte del libro esuna producción de Xulio Rodríguez y se centra en la investigación de la prácticas docentes a través de las tareas escolares.
Según los autores este libro intenta recuperar algunas de las tradiciones de la buena enseñanza, con el objeto de realizar aportes a los actuales debates acerca de la misma y de resignificar la intervención del docente como ayuda pedagógica, como mediador entre contenido yel alumno.
En este libro se aborda un aspecto de la tarea pedagógica que ha tenido escaso desarrollo. Interrogantes acerca de cómo resolveremos nuestra próxima clase, qué actividades propondremos a nuestros alumnos, cómo articularemos en nuestra práctica cotidiana la propuesta curricular oficial, las propuestas editoriales y nuestros propios propósitos, cómo resolvemos la situación áulica cuandoevaluamos que nuestros alumnos no comprenden, que la clase se nos cae, que el aburrimiento y la incomprensión forman un círculo difícil de romper, suelen quitar el sueño a docentes de todos los niveles y especialidades.
A partir de esa preocupación compartida, se abordan cuestiones teóricas y prácticas acerca de la construcción de la arquitectura de la clase, recuperando formas básicas deenseñar y posibles jugadas en las que se pueden articular.
En la introducción de la primera parte, en la cual se centra este fichaje, se justifica la inquietud sobre el tema, luego se aborda un poco de historia acerca de clase, para ubicar la preocupación por la enseñanza y las diversas tradiciones sobre la misma. Se explicitan conceptualizaciones básicas que enmarcan el trabajo, se destaca también laimportancia de algunas formas básicas de enseñar y sus posibles articulaciones, para luego detallar las mas usuales.
A modo de cierre, de la primera parte, se realizan algunas reflexiones acerca de la articulación de diversas estrategias, formas básicas y actividades en el juego de la clase, con ejemplos y propuestas de trabajo.


Introducción:

La pérdida de significatividad de loscontenidos escolares, o por lo menos la toma de conciencia del bajo impacto de los mismos en la forma de pensar y de operar de la mayoría de las personas que han pasado por la escuela promovió y promueve críticas por doquier. La critica no es nueva, adquirió status teórico y promovió experiencias innovadoras desde el surgimiento de la escuela nueva como oposición y alternativa a la escuela tradicional.Los autores creen que muchas veces la critica a la clase tradicional se entendió como que el docente debía adoptar una “pedagogía de la espera”, la que produjo un vaciamiento de contenidos y de significatividad en el aula. Resulta desalentador una escuela basada en la anomia, la falta de contenidos nuevos y actualizados, con pocas actividades que desafíen la inteligencia y el razonamiento, quepromuevan nuevas formas de organización social, la solidaridad, la conciencia y el compromiso, entre otras cosas.
Por todo esto los autores creen que el espacio del aula es siempre un espacio de poder, por lo cual quieren contribuir, con el presente libro, a recuperar el poder de la “buena enseñanza”. Es decir aquella que propone actividades que generan procesos reflexivos y de construcción delconocimiento del alumno. Esta buena enseñanza justifica la existencia de las instituciones educativas y de los docentes, por que aporta aquello que otras instituciones y profesionales no saben hacer.
Por ello con este libro, se pretende recuperar la tarea del docente, es decir enseñar desde un espacio singular, único, pequeño en cuanto a sus dimensiones físicas y sociales, de gran importancia en...