fichas amarillas

FICHAS DE COLOR AMARILLO CONCEPTUALIZACION SILABICA / ALFABETICA
CONSTRUYEN PALABRAS A PARTIR DE LA INICIAL FICHA NUM. 1

Se pretende que los niños con una concepción silábica de la escritura se aproximen a la construcción de la hipótesis alfabética. Para ello se les estimula a pensar palabras queempiecen con una letra dada y a intercambiar opiniones acerca de la corrección de la escritura de los textos producidos.

El maestro forma una palabra cualquiera con letras móviles, todos las leen y luego la desarman, manteniendo solo la letra inicia. Un niño pone otra palabra que empiece con dicha letra. La leen, discuten ese texto y, si el equipo lo considera conveniente, le hacencorrecciones.
El maestro aclara: no se vale repetir palabras. Para acordarnos de cuales ya pusimos vamos a ir escribiendo todas las que formen.
Todos, incluido el maestro, hacen su propia lista. Así, cuando los alumnos no se den cuenta de la repetición de una determinada palabra les informa, por ejemplo: mesa no se vale, ya la habían puesto; yo la tengo en mi lista.
El juego continua de la mismamanera, con la intervención de todos los miembros del equipo. Cuando ya no se les ocurre ninguna palabra con esa inicial, el maestro pone otra palabra que empiece con una letra diferente.
Los niños recortan palabras que empiecen igual que alguna ya conocida (el nombre propio u otra cualquiera). Ya en la clase el maestro le pide a cada uno que lea sus recortes. Si tienen dificultadesen la lectura, otros niños o el maestro mismo puede ayudarles.

RECORTA Y ARMA FICHA NUM. 2

Se pretende que los niños formen palabras y enunciados.
El maestro pide a los niños que recorten letras de periódicos y revistas
Luego en clase, losinvita a formar con ellas tanto palabras como oraciones. Estimula la colaboración y discusión entre ellos, de modo que se sientan libres de pedir a un compañero la letra que les falta, ayudar y recibir ayuda en la construcción de una palabra, etc.
El maestro, como de costumbre, participa en la actividad planteando situaciones de conflicto cognitivo, pidiendo justificación de respuestas, etc.Nota: recuerda que, tratándose de niños que manejan la hipótesis silábica, no se pretende que produzcan texto con escritura correcta.


CONSTRUYEN PALABRAS FICHA NUM. 3

Se pretende que los niños con una conceptualización silábica o en transiciónsilábico-alfabética:
_ Construyan palabras que puedan ocasionarles un conflicto cognitivo.
_ Construyan palabras libremente, donde entren en juego tanto sus propias hipótesis como el resultado de las reflexiones derivadas de la confrontación de dichas hipótesis con las de sus compañeros.

El maestro proporciona a cada niño un juego de letras móviles y dicta palabras.
Estimula a los alumnosa que intercambien opiniones y se ayuden para hacer las modificaciones que crean necesarias. Procura, además, proponer palabras que puedan ocasionar un conflicto cognitivo a los niños de este nivel y hacer las preguntas habituales orientadas a la justificación de la respuesta, al planteamiento del conflicto, etc.
Algunas situaciones que pueden ocasionar un conflicto cognitivo son las siguientes:_ Palabras con silabas que a la vez corresponden al nombre de una letra (dedo, tela, metate, pelo, cadena)
_ Palabras que requieren del uso de letras de dos grafías (calle, carro, cache, perro, leche, lluvia)
_ Palabras donde aparezcan silabas repetidas (coco, cacahuate, papa)
_ palabras que, en función de la hipótesis silábica, pueden dar por resultado escrituras iguales. Por ejemplo: un...