FICHAS BIBLIOGRAFICAS PEDAGOGIA

FICHA BIBLIOGRAFICA
Autor: Paulo Freire
Título: Pedagogía de la autonomía
Año de edición: 2005
Editorial: Paz y Tierra
Ciudad/País: Sao Paulo
Páginas del fragmento: 1 a 45
TEMA
 LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA A FAVOR DE LA AUTONOMÍA DEL SER.
En este texto encontraremos los conocimientos indispensables para la práctica docente, indica lo que los maestros deben saber y loque deben hacer, en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, principalmente para lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos en la sociedad. Freire señala que “La reflexión crítica sobre la práctica se torna una exigencia de la relación teoría/práctica sin la cual la teoría puede convertirse en palabrería y la práctica en activismo.”, por este motivo sediscutirán algunos saberes fundamentales para la práctica educativo-crítico o progresista.
En la primera reflexión nos dice que no hay docencia sin discencia y señala que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades de su producción o construcción, también nos dice que quien enseña aprende a enseñar y quien aprende enseña al aprender, generando una relación horizontal, porlo tanto enseñar no existe sin aprender y viceversa. Mientras más críticamente se ejerza la capacidad de aprender, mejor se alcanzará un conocimiento cabal del objeto, es por esto que se crítica la enseñanza bancaria.  Enseñar exige un rigor metódico, donde el educador debe reforzar la capacidad crítica del educando y su curiosidad, no tiene relación con el discurso “bancario” meramentetransferidor de contenidos, por lo cual se requiere educadores y educandos creadores, investigadores, inquietos, curiosos, humildes y persistentes.
 La importancia del educador es enseñar a pensar correctamente, un profesor que repite frases e ideas inertes no es crítico ni un desafiador, debe ser capaz de leer críticamente, establecer relaciones entre lo que lee y su realidad, entregando aportespersonales. Solo quién piensa acertadamente puede enseñar a pensar acertadamente, lo cual implica no estar demasiados seguros de nuestras certezas. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica, debo asumir como estoy siendo y percibir las razones de porque estoy siendo así, para adquirir una mayor capacidad de cambiar, como educador, debemos estar conscientes de nuestro inacabamiento, lo cual nos hahecho ser seres éticos, conscientes del respeto de la autonomía y de la dignidad del ser del educando, todo esto no hace pensar en la importancia de la comprensión de los sentimientos y de las emociones de los educandos, no basta con la repetición mecánica de un gesto, debemos tener una actitud amorosa y comprensiva hacia ellos.
FICHA BIBLIOGRÁFICA.
Autor: Paulo Freire
Título: Pedagogía delOprimido
Número de edición: 1ª
Editorial: Siglo XXI Editores
Lugar y año de publicación: México, 2005
Número de páginas: 175
TEMA
BUSQUEDA DE UNA SOCIEDAD HUMANIZADA A TRAVES DE LA PEDAGOGIA LIBERADORA
La justificación de la pedagogía del oprimido, es el liberar la dominación que existe entre los opresores con los oprimidos, esto se logrará a través del diálogo y de la alfabetización.Una vez que las personas comienzan a escribir, no sólo copiarán palabras sino que expresarán juicios, logrando una concientización, haciéndolos autónomos, críticos y reflexivos; conociendo el papel que cada uno tiene dentro de la historia, y recuperar así la condición humana de las masas; transformando la opresión por la libertad.
La concepción “bancaria” de la educación como instrumento deopresión, ya que este término se refiere al donativo que realizan los educadores a los educandos, considerándolos como ignorantes. Esta educación se da a través de pequeñas donaciones hacia los alumnos, siendo de una forma memorística, archivista y discursiva, haciendo de ellos personas pasivas y receptivas, con el fin de no convertirlos en personas críticas y así evitar que se emancipen, buscando su...