Fichas Bibliográficas

Escuela Normal “Profr. Serafín Peña”
Ciclo Escolar 2011-2012
Licenciatura en Educación Preescolar
Asignatura:

Ensayo: ESTADO QUE GUARDA LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Alumna: Ana Karen Reyes Martínez
No. De lista: Grupo:
Profr. Luis Antonio Treviño

Montemorelos, N.L. a 20 de octubre de 2011
INTRODUCCIÓN

En este ensayo se hablará y se pondrá en crítica el nivel en todoslos aspectos que guarda la educación en nuestro país, en el mismo que se pondrán a relucir los términos de la cobertura, equidad, eficacia, eficiencia terminal y pertenencia para ello se tomó en cuenta el texto de la autora Sylvia Schmelkes: “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”
El problema o los problemas que estamos viviendo en nuestra sociedad es a base de la educación que se haformado en nuestro país y de alguna manera debemos de cooperar para ir excluyendo dichas practicas dañinas y perjudiciales para nuestra sociedad.
Si hubiera una educación de calidad, la cual incluyera cobertura, equidad, eficiencia, eficacia y pertinencia existiera un México con personas que fueran conscientes de sus decisiones y que dieran su aportación para elvar asi mismo la calidad de vida detodos los mexicanos. Pues esto es lo que se debe buscar y cumplir, elevar la calidad de educación dentro y fuera de nuestras aulas para elevar como consecuencia la calidad de vida de nuestra sociedad completa, y que ya no se vean carencias, pobreza extrema, necesidades, gente deshonrada, etc.

ESTADO QUE GUARDA LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Es una preocupación generalizada de todo el país el estadoque guarda la educación básica. La preocupación y la prioridad que se merece el objetivo de mejorar la calidad de la educación primaria en el país no es gratuita. En efecto, la situación conocida al respecto es preocupante. Sabemos por ejemplo, que el índice de eficiencia terminal aparente de la educación primaria a nivel nacional es de apenas 55% y que éste ha ido aumentando muy lentamente.
Haydiferentes factores que inciden sobre la calidad de la educación en general. Unos de los factores son las características de la oferta educativa. Entre ellas la relevancia del aprendizaje que ofrece la escuela, por otro lado, las practicas pedagógicas en el aula son también asociadas al aprendizaje de los alumnos y por repercusión en la calidad educativa.
Las escuelas más grandes, más antiguas,con mayor número de maestros, se encuentran en las zonas de la clase media. Las escuelas difieren entre las zonas de infraestructura escolar. Una de las diferencias más notables entre las zonas es la realidad multigrado.
Las escuelas también cambian entre las zonas respecto a la posibilidad de contar con director de oficio, con la capacidad de dedicar sus energías en forma exclusiva a la gestiónescolar. Que el director tenga grupo a su cargo es la realidad más común en las zonas rurales, es un hecho en la mitad de las escuelas de la zona urbano-marginal, y solamente se da en una escuela de zona urbano de clase baja.

Otro de los factores es la calidad de la escuela, y dentro de esta, el gasto por alumno, la disponibilidad de material didáctico para el alumno, la presencia de unabiblioteca escolar activa en donde puedan desarrollar sus competencias lectoras plenamente y sin duda el tiempo efectivo dedicado a la enseñanza.
Como se menciono en el párrafo anterior el papel del docente es una parte fundamental para el desarrollo de la calidad educativa pues es el medio por el cual los alumnos y todo lo que conlleva la practica de la calidad en la educación llegan a la mejoramediante la buena práctica de estos.
Otro de los factores que también tiene un papel primordial es la administración escolar, y en particular el rol que juega el director en la escuela, para poder llegar a cumplir cualquier meta se tiene que tener un líder, quien será el que dirija el trabajo y delegue algunos trabajos y obligaciones, siempre y cuando todos los actores del ámbito administrativo...