Fichas De Analisis Critico

MAESTRÍA INGENIERIA EDUCATIVA

ASIGNATURA: TEORIAS EDUCATIVAS

FICHAS DE ANÁLISIS CRITICO- REFLEXICO

20 DE ABRIL DEL 2012.

NOMBRE DE LA LECTURA: “LOS CODIGOS SOCIOLINGÜISTICOS DE BERNSTEIN”AUTORES:DALMA ANCHÉN - MARÍA JOSÉ GARAT - JULIO LÓPEZ |
DESCRIPCION CONCEPTUAL | REFLEXION DIALECTO-CRÍTICA |
Su teoría de Bernstein se basa en el pensamiento marxista de las desigualdadessociales, la escuela reproduce dichas desigualdades.En la obra de Bernstein el lenguaje constituye un campo de estudio fundamental para comprender la transmisión cultural. Cada clase social utiliza un código diferente de comunicación, lo que produce variantes en el habla.El autor encuentra dos tipos de códigos:Código restringido o público. Código elaborado o formalBernstein plantea que los niños que hanadquirido códigos de habla elaborados, son más capaces de abordar las exigencias de la Educación AcadémicaTEORÍA DE LAS TRANSMISIONES EDUCATIVASEl conocimiento educativo, su contenido, la forma de transmitirlo y la forma de evaluarlo se convierten en la clave para comprender los mecanismos de reproducción cultural en la escuela. Los códigos educativos pasan a ser definidos como principiosreguladores del currículum, la pedagogía y la evaluación.Bernstein presenta los códigos integrados como potencialmente emancipadores, puesto que proporcionan autonomía y capacidad de crítica al individuo. | México es un país con una cultura rica, su diversidad lingüística es tan amplia que existen variantes en el habla de acuerdo a la zona geográfica donde nos encontremos, esto mismo asume el autor en suteoría en donde da prioridad e importancia al lenguaje, así como a las desigualdades sociales que traen como resultado dos tipos de códigos (restringido-publico y elaborado-formal), y dependiendo del estrato social al que pertenezca el alumno, serán las oportunidades que él tenga. Difiero un tanto con lo que el autor manifiesta en su teoría, sin duda alguna el entorno social influye en la formade expresarse y entender el mundo, por ello somos un país pluricultural, sin embargo tampoco puede ser una limitante para ellos, aún cuando provengan de comunidades rurales como es el caso de los alumnos que yo atiendo, de ahí el papel que tenemos nosotros como docentes para lograr que los alumnos vayan adquiriendo un bagaje lingüístico más amplio y puedan comprender y dar sentido a lo que leen.Creo que la principal herramienta de estrategia en esta situación viene siendo la lectura, porque en la medida que los alumnos crean y hagan un hábito esta práctica, tendrán muchas más ventajas no importando del estrato social al que pertenezcan, para que de esta manera tengan la capacidad de responder a la exigencias que demandan el mundo actual. Dentro de mi práctica docente lo que realizó y hetratado siempre es que mis alumnos indaguen e investiguen las palabras que desconozcan, usando el diccionario o cualquier otra fuente de consulta para que contextualicen y den sentido a lo que leen, además de que hagan de la consulta del diccionario una herramienta indispensable a lo largo de su formación. De igual manera sucede con la expresión escrita, considero que en la realización de susproyectos, es fundamental que los vayan enriqueciendo con algún nuevo término, que lo adopten y puedan utilizarlo de forma adecuada. A medida de que los alumnos vayan apropiándose de nuevos términos mejorará su capacidad de comprender lo que leen y de hacer más rico sus propias producciones. Finalmente creo firmemente que las desigualdades sociales siempre han existido, pero no debe ser de ningunamanera un factor que coarte el anhelo de superación en nuestros alumnos, no debe ser una limitante, lo principal es la actitud positiva que ellos antepongan ante su propia situación y mientras definan que el lograr sus objetivos requerirá más que de un buen nivel económico, además necesitaran perseverancia, constancia y preparación a lo largo de toda su vida. |

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MA....