Fichas didácticas-resumen ficha 3
Páginas: 2 (424 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2014
02/09/14
Resumen Ficha N° 3
¿Cómo se forman los juicios de valor en las evaluaciones educativas?
Evaluaciones normativas, de progreso y criteriales.
Pág. (43-56)
Enfoque normativo.
Suprincipal función es ordenar a individuos, instituciones o subsistemas, con el fin de compararlos entre sí.
Su propósito principalmente es seleccionar a los mejores, por ende nos interesa si sabe máso no que el otro, no “cuanto” sabe.
Enfoque criterial.
Se centra en la comparación de lo que maneja un individuo, pero a diferencia de la normativa, en este caso se centra en solo una materia odominio.
Se establecen algunos niveles de logro en ese dominio (básico, intermedio y avanzado).
Enfoque de progreso.
También llamado de crecimiento o aprendizaje.
Busca analizar cuanto a cambiadoun individuo, institución o subsistema con respecto a un punto de partida anterior.
Generalmente opera dentro de un enfoque criterial, es decir, valora el crecimiento dentro de un dominio.Sus diferencias centradas en los estudiantes.
El enfoque normativo al preocuparse sólo de quienes son mejores dentro del aula, no se observa que nivel se ha alcanzado o cuánto han avanzado en su nivelde aprendizaje, por ejemplo, podemos tener a un estudiante que para nosotros es el mejor del curso, pero aun así no se encuentra dentro de un nivel avanzado en sus aprendizajes, por tanto nuestrocampo de visión es muy limitado, muy por el contrario del enfoque criterial, donde tenemos una visión mas amplia con respecto a los niveles de aprendizaje o “niveles de desempeño” alcanzados en undominio, por nuestros estudiantes, podemos saber quiénes se encuentra por debajo de lo esperado, quienes en nivel intermedio o avanzado y finalmente nos encontramos con el enfoque progresivo, el cual si biennos muestra el avance o retroceso que han tenido nuestros estudiantes, no podemos saber en nivel se encuentra, dado que solo vemos su “progreso”.
Tipos de pruebas (normativas y criteriales)...
Resumen Ficha N° 3
¿Cómo se forman los juicios de valor en las evaluaciones educativas?
Evaluaciones normativas, de progreso y criteriales.
Pág. (43-56)
Enfoque normativo.
Suprincipal función es ordenar a individuos, instituciones o subsistemas, con el fin de compararlos entre sí.
Su propósito principalmente es seleccionar a los mejores, por ende nos interesa si sabe máso no que el otro, no “cuanto” sabe.
Enfoque criterial.
Se centra en la comparación de lo que maneja un individuo, pero a diferencia de la normativa, en este caso se centra en solo una materia odominio.
Se establecen algunos niveles de logro en ese dominio (básico, intermedio y avanzado).
Enfoque de progreso.
También llamado de crecimiento o aprendizaje.
Busca analizar cuanto a cambiadoun individuo, institución o subsistema con respecto a un punto de partida anterior.
Generalmente opera dentro de un enfoque criterial, es decir, valora el crecimiento dentro de un dominio.Sus diferencias centradas en los estudiantes.
El enfoque normativo al preocuparse sólo de quienes son mejores dentro del aula, no se observa que nivel se ha alcanzado o cuánto han avanzado en su nivelde aprendizaje, por ejemplo, podemos tener a un estudiante que para nosotros es el mejor del curso, pero aun así no se encuentra dentro de un nivel avanzado en sus aprendizajes, por tanto nuestrocampo de visión es muy limitado, muy por el contrario del enfoque criterial, donde tenemos una visión mas amplia con respecto a los niveles de aprendizaje o “niveles de desempeño” alcanzados en undominio, por nuestros estudiantes, podemos saber quiénes se encuentra por debajo de lo esperado, quienes en nivel intermedio o avanzado y finalmente nos encontramos con el enfoque progresivo, el cual si biennos muestra el avance o retroceso que han tenido nuestros estudiantes, no podemos saber en nivel se encuentra, dado que solo vemos su “progreso”.
Tipos de pruebas (normativas y criteriales)...
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