FICHAS EDUCATIVAS

FICHA NO. 1
José Luis San Fabián Maroto, El papel de la organización escolar en el cambio educativo: la inercia de lo establecido, Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación. Oviedo, España. Revista de Educación, 356. Septiembre-diciembre 2011, pp. 41-60. Fecha de entrada: 16-02-2011. Fecha de aceptación: 06-05-2011.
Cambios institucionales, nuevo paradigmas e impacto en eltrabajo docente
RESEÑA.
La investigación que se plantea en cuanto a lo que se refiere a los cambios instituciones, los nuevos paradigmas y el impacto en el trabajo docente resulta estar bien planteada en cuanto a la descripción y profundización que hace respecto a cada uno de estos temas. de lo que explica el investigador, ciertamente se puede observar que en la actualidad y por el ritmo que semaneja a nivel global, los sistemas de gobierno están en constante cambio, de manera lógica y esperada, es claro que los sistemas educativos de los países también estén en constante cambio, tal y como lo desarrolla el autor. Se aborda en esta investigación el hecho de que las circunstancias en las que se ven inmersas las instituciones educativas, en pocas ocasiones permiten transmitir la calidadeducativa que se esperaría de ellas, como bien narra el autor, es difícil poder mantener un buen nivel académico cuando los sistemas gubernamentales no tienen la estabilidad suficiente para mantener sólidos, continuos y bien estructurados sus sistemas educativos, de ahí que acertadamente el autor deduzca y pretenda desvelar el hecho de que si el sistema gubernamental cambia, también cambian lasinstituciones educativas. Si bien la globalización afecta el modo el que el mundo se desarrolla, también lo es que las instituciones deberían de mantenerse sobre una misma línea sin sufrir modificaciones estructurales cada vez que la globalización así lo exigiera. Desarrolla el autor que los continuos cambios provocan una incertidumbre en el personal docente así como en el alumnado, creandoculpabilidades que no les corresponden a cada uno de ellos en el ámbito que desempeñan dentro del sistema educativo. Derivado de lo anterior, el investigador concluye que eso repercute en la sensación del docente frente a la institución, creando en él la tendencia a no sentir la responsabilidad que como docente tiene y, de manera inconsciente, tener la docencia como un trabajo temporal o extra.COMENTARIO.
Tal como lo desarrolla el autor, se puede encontrar concordancia entre los hechos que se exponen y las repercusiones que se contraen. Hablando de educación se puede apreciar el nuevo paradigma que significa un reto, cambiar según las necesidades de la empresa, institución, etc. Dando lugar a una nueva era donde se hace un esfuerzo por cambiar, cambiar las personas, la sociedad y sus demandas.Considero que en un mundo de constantes cambios, es complicado para los profesores adaptarse a esos cambios pero también lo es para los estudiantes. Hay maestros que siguen enseñando las mismas cosas de la forma tradicional que se usaba cuando ellos eran estudiantes que para el alumno de hoy día parece tediosa y metódica, para el maestro es difícil renovarse yusar los nuevos métodos de enseñanzapor que no fue así que él aprendió y para el alumno no va a resultar tan fácil seguir el ritmo del maestro. Los sistemas educativos han estado pasando por una serie de transformaciones para llegar a cumplir un modelo en el cual la competencia está basada en el conocimiento para mejorar como país. La meta es preparar a las personas para llegar a ser algo en específico.


FICHA NO. 2
BennoSander, Gestión educativa y calidad de vida, www.iacd.oas.org/La%20Educa%20118/sander.htm
RESEÑA
La postura del autor trata de establecer que la calidad de vida supone ser uno de los elementos más importante para la gestión educativa, por ello debemos comprenderla desde la perspectiva de nuestra propia realidad latinoamericana en conjunción con la realidad internacional. Para ello, supone que, si...