fichas opd 2
Páginas: 8 (1826 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2013
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA
Justa Ezpeleta y Alfredo Burlan
En esta lectura nos dice que en la innovación y práctica educativa los maestros no tomamos en cuenta los interés, conocimientos e incluso sentimientos de los alumnos solo los tomamos como beneficiarios potenciales del cambio, como resultados e incluso puestos de trabajo, solo como objetos sin darnos cuenta de que ellos sonsujetos, agentes participantes activos en su propia educación, cuya opinión cuenta en la introducción y aplicación de la reforma en las escuelas.
Un cambio educativo tiene sus causas y consecuencias para todos los agentes involucrados, y obviamente los alumnos están inmersos en ello, por lo que es muy importante su participación y su sentir ante el esta situación que le acontece, ya que si no ledamos la importancia que se merece la educación fracasará.
El papel que se le da al alumnado como miembro importante en el proceso educativo viene de la unión de los sociólogos y los científicos cognitivos en donde cada rama por su parte destacan a la educación como modo que conecta relacionalmente a los estudiantes en una experiencia relevante, participativa y valiosa, donde se ve a laescuela como un lugar donde se pueden relacionar, involucrar, conocer, aprender.
Uno de los principales problemas que se presentan es que los alumnos carecen de un vínculo personal significativo con el profesorado y otros miembros de la escuela, no tienen la motivación suficiente para tomar parte activa en su aprendizaje. Por lo que es importante que el desarrollo cognitivo del alumno vaya unido,aunado al desarrollo emocional de éste, ya que mientras esté bien emocionalmente es capaz de desenvolverse en la escuela, vida, trabajo, etc.
Las normas, reglas, situaciones y hasta aprendizajes, siempre están determinadas por el maestro, y nunca solicitan la opinión o las percepciones de los estudiantes, ya que se tiene la idea de que el maestro es el único que sabe y las reglas son para losniños y no para el profesorado, ya que cuando los estudiantes entienden qué se espera de ellos, obtienen reconocimiento por su trabajo, aprenden rápidamente de sus errores y reciben orientación para progresar y ellos se sienten motivados para salir adelante. Los alumnos esperan a un profesor que se interese por ellos, que las clases sean interesantes y no aburridas, que se interesen por su bienestary no que solo se preocupen por su salario.
Por lo que es importante invitar a los alumnos a participar en este cambio, a que expresen su sentir y pensar, a decir los motivos que le ayudan pero también así los que le orillan abandonar sus estudios.
EL CAMBIO EDUCATIVO Michael G. Fulla Suzanne Stiegelbauer
EL ESTUDIANTE Y EL CAMBIO
La lectura nos habla acerca de que por mas que sehan hecho cambios en la curricula no se ha podido establecer un cambio establecido en el salón de clases. Lo que se ha hecho a través del tiempo, para los alumnos resulta totalmente insignificante, por que para ellos simplemente son maestros. Para ellos su único interés es acudir a la escuela para poder relacionarse con personas de su estirpe y hacer nuevos amigos.
Las innovaciones del currículovarían de acuerdo con el cambio que implican en los roles y actividades de los alumnos, pero por definición, todas las innovaciones implican algo nuevo para los estudiantes. El principal argumento es muy sencillo, cualquier innovación que requiera de nuevas actividades por parte de los estudiantes, tendrá éxito o fracasará de acuerdo con la participación real de los estudiantes en esas actividades.Los alumnos participarán en la medida en que entiendan y estén motivados para intentar lo que se espera. Tenemos muchas razones para creer que, independientemente de las causas, las experiencias de los estudiantes con innovaciones no conducen a aumentar su entendimiento y motivación. Tampoco podríamos esperar que fuese de otra manera si los maestros, directores y otros administradores están...
Justa Ezpeleta y Alfredo Burlan
En esta lectura nos dice que en la innovación y práctica educativa los maestros no tomamos en cuenta los interés, conocimientos e incluso sentimientos de los alumnos solo los tomamos como beneficiarios potenciales del cambio, como resultados e incluso puestos de trabajo, solo como objetos sin darnos cuenta de que ellos sonsujetos, agentes participantes activos en su propia educación, cuya opinión cuenta en la introducción y aplicación de la reforma en las escuelas.
Un cambio educativo tiene sus causas y consecuencias para todos los agentes involucrados, y obviamente los alumnos están inmersos en ello, por lo que es muy importante su participación y su sentir ante el esta situación que le acontece, ya que si no ledamos la importancia que se merece la educación fracasará.
El papel que se le da al alumnado como miembro importante en el proceso educativo viene de la unión de los sociólogos y los científicos cognitivos en donde cada rama por su parte destacan a la educación como modo que conecta relacionalmente a los estudiantes en una experiencia relevante, participativa y valiosa, donde se ve a laescuela como un lugar donde se pueden relacionar, involucrar, conocer, aprender.
Uno de los principales problemas que se presentan es que los alumnos carecen de un vínculo personal significativo con el profesorado y otros miembros de la escuela, no tienen la motivación suficiente para tomar parte activa en su aprendizaje. Por lo que es importante que el desarrollo cognitivo del alumno vaya unido,aunado al desarrollo emocional de éste, ya que mientras esté bien emocionalmente es capaz de desenvolverse en la escuela, vida, trabajo, etc.
Las normas, reglas, situaciones y hasta aprendizajes, siempre están determinadas por el maestro, y nunca solicitan la opinión o las percepciones de los estudiantes, ya que se tiene la idea de que el maestro es el único que sabe y las reglas son para losniños y no para el profesorado, ya que cuando los estudiantes entienden qué se espera de ellos, obtienen reconocimiento por su trabajo, aprenden rápidamente de sus errores y reciben orientación para progresar y ellos se sienten motivados para salir adelante. Los alumnos esperan a un profesor que se interese por ellos, que las clases sean interesantes y no aburridas, que se interesen por su bienestary no que solo se preocupen por su salario.
Por lo que es importante invitar a los alumnos a participar en este cambio, a que expresen su sentir y pensar, a decir los motivos que le ayudan pero también así los que le orillan abandonar sus estudios.
EL CAMBIO EDUCATIVO Michael G. Fulla Suzanne Stiegelbauer
EL ESTUDIANTE Y EL CAMBIO
La lectura nos habla acerca de que por mas que sehan hecho cambios en la curricula no se ha podido establecer un cambio establecido en el salón de clases. Lo que se ha hecho a través del tiempo, para los alumnos resulta totalmente insignificante, por que para ellos simplemente son maestros. Para ellos su único interés es acudir a la escuela para poder relacionarse con personas de su estirpe y hacer nuevos amigos.
Las innovaciones del currículovarían de acuerdo con el cambio que implican en los roles y actividades de los alumnos, pero por definición, todas las innovaciones implican algo nuevo para los estudiantes. El principal argumento es muy sencillo, cualquier innovación que requiera de nuevas actividades por parte de los estudiantes, tendrá éxito o fracasará de acuerdo con la participación real de los estudiantes en esas actividades.Los alumnos participarán en la medida en que entiendan y estén motivados para intentar lo que se espera. Tenemos muchas razones para creer que, independientemente de las causas, las experiencias de los estudiantes con innovaciones no conducen a aumentar su entendimiento y motivación. Tampoco podríamos esperar que fuese de otra manera si los maestros, directores y otros administradores están...
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