Fichas Ortograficas

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

FICHAS DE ORTOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS1
Para la sistematización de conocimientos ortográficos que fueron objeto de uso y reflexión previos se propone el uso de las fichas ortográficas2. Para resolver las propuestas, en el aula sería oportuno disponer de materiales de consulta tales como diccionarios y libros de lengua. Casi todas las fichas sugierenun primer momento de trabajo individual, en el que cada alumno piensa cómo resolver y un segundo momento de consulta con el compañero, para comparar las respuestas, completar la actividad y/o discutir cuál es la conclusión a la que se puede llegar. En algunos casos, se sugiere poner en común las conclusiones anotadas, bajo la orientación del maestro. Semanalmente, el maestro debe dedicar una mediahora a proponer o controlar la realización de las fichas, poner en común las conclusiones a las que se va llegando y, en algunos casos, tomar nota de esas conclusiones en la carpeta de los alumnos y en carteleras a la vista de todos.

Recurrir a conocimientos sobre las restricciones básicas del sistema de escritura para resolver dudas sobre la escritura de palabras conocidas. Ficha deactividades: N°

- Aquí tenés dos listas, en una hay palabras que llevan mp y en la otra palabras que llevan mb - embarcar – embarrado– embanderar – embaldosar – embotellar – embrujado - emparejar – empequeñecer – empeorar – empantanado – empollar – emplomado – - Reunite con tu compañero y analicen cuidadosamente las palabras de las dos listas. - Traten de explicar por qué estas palabras comienzan con elprefijo em teniendo en cuenta que hay muchas otras que comienzan con en (como entablar, ensordecedor, encolar, ensillar, enrejado, enredado…) - Al terminar, pueden comentarlo con la maestra y los compañeros y anotar una conclusión en la carpeta de RL.

1 Estas fichas forman parte de una propuesta de enseñanza de la ortografía, puede consultar los documentos correspondientes para conocer lasecuencia didáctica en la que se insertan las fichas: “Secuencias de sistematización ortográfica y fichas de actividades en torno al conocimiento ortográfico”. Estas fichas fueron elaboradas por el equipo de Prácticas del Lenguaje para el Proyecto de reorganización de las trayectorias escolares de niños con sobreedad en la escuela primaria, Dirección General de Planeamiento, Educación, GCABA, 2004.*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena Dib. Proyecto Escuelas del Bicentenario
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Fichas de reflexión sobre la ortografía

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

Ficha de actividades: N° - Corregí junto con tu compañero el siguiente párrafo: Unmonstruo nos ataca Un horrible monstruo se arimó a nuestras carpas. Las chicas gritaban pidiendo socoro pero nadie las escuchaba. Yo agarré una rama larga y lo amenacé. El monstruo salió corriendo. En ese momento, uno de mis amigos lo iluminó con la linterna. ¡Era el pero de Ramón, el guardabosque! Después de la tormenta, Ramón había salido con él a recorer los alrededores para ver si se habíaproducido algún desastre y el pobre pero había quedado totalmente cubierto de baro. - Hagan una lista con las palabras que tuvieron que corregir. - Observen la lista. ¿Qué información sobre ortografía creen que debe recordar el autor de esta anécdota?

Ficha de actividades: N° -Reunite con un compañero. -Repasen lo que aprendieron sobre el uso de “mp”, “mb”, “nv” y “rr”. -Piensen posibles actividadespara poner a prueba al resto de sus compañeros. Por ejemplo: -Escriban un párrafo que contengan algunos problemas ortográficos para que los otros chicos los corrijan.

*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena Dib. Proyecto Escuelas del Bicentenario

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