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LA EVALUACION AUTÉNTICA


¿Qué es la evaluación auténtica? 
Es un enfoque de evaluación, sin embargo, también es una práctica pedagógica concreta. Parte de la noción de aprendizaje como proceso de creación de significado, en el cual se usa el conocimiento previo y la nueva información para crear una síntesis con sentido y está mediado por experiencias complejas, que involucran procesosemocionales, motivacionales, cognitivos y sociales. Adicionalmente, este enfoque propone que aprender es un proceso que nos permite realizar acciones que no podíamos efectuar en el pasado, y coincide con las definiciones de UNESCO y su enfoque de habilidades para la vida, en las que lo que importa es aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser[3]. En concordancia,enseñar, aprender y evaluar el aprendizaje se entienden de manera muy diferente a como tradicionalmente se entendían e involucran prácticas muy diferentes también.

La evaluación auténtica a nivel de sala de clases
La implementación de la evaluación auténtica a nivel sala de clases, provoca un impacto en la interacción profesor-alumno/a y genera un acercamiento más constructivista einteractivo a la labor del profesor, como también al aprendizaje y quehacer de los alumnos/as.
Los docentes focalizan la enseñanza dentro de marcos de referencia amplios, plantean problemas significativos, estimulan a indagar y descubrir, estructuran actividades de aprendizaje en torno a conceptos primarios, valoran los puntos de vista y los conocimientos de los estudiantes y comparten con ellos losprocesos evaluativos. (cf.Brooks y Brooks, 1993)
Principios de la Evaluación Auténtica

Constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes
La evaluación auténtica contribuye a aumentar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan, pues la evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje. De este modo, constituye una actividadformadora que permite regular los aprendizajes, es decir, comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar los procesos involucrados en ellos.
La Evaluación es consustancial a la enseñanza-aprendizaje
El propósito formativo de la evaluación anteriormente expuesto implica que “la evaluación no debe considerarse un proceso separado de las actividades diarias de enseñanza,  o como un conjunto de pruebas altérmino de una unidad: ella debe ser vista como una parte natural de la enseñanza – aprendizaje”, es decir, que tiene lugar cada vez que el alumno toma la palabra,  lee escucha o produce un texto, en el contexto de una actividad determinada.
Constituye un proceso colaborativo
Tradicionalmente la evaluación era un procedimiento unidireccional, externo al que aprende, bajo la exclusivaresponsabilidad del educador,  en cambio la evaluación auténtica la concibe “como un procedimiento colaborativo y multidireccional, en el cual los alumnos se autoevalúan, son evaluados por sus pares y por el profesor y este, a la vez, aprende de y con sus alumnos”.
La consideración de la evaluación como un proceso colaborativo implica que los estudiantes participan en ella y se responsabilizan de susresultados.
-Favorece la autonomía en el aprendizaje y la metacognición  Cuando la evaluación constituye un proceso compartido entre profesor y alumno, se apoya a los estudiantes  a mejorar la efectividad de sus aprendizajes, a participar en la toma de decisiones, a entender sus propias competencias y necesidades,  a responsabilizarse de su propio aprendizaje y a dominar ciertas estrategiasmetacognitivas,  que le permitan tomar conciencia sobre qué, cómo y para qué se está aprendiendo; entender sus propios procesos cognitivos.
Diferencia evaluación de calificación
Pues en este enfoque la tarea de evaluar excede la de medir y calificar.
Es coherente con las actuales comprensiones del aprendizaje y la enseñanza
 Privilegia la actividad de los alumnos, sus características y conocimientos...