fichas tareas


UN EJEMPLO CONCRETO DE EJERCICIO, ACTIVIDAD Y TAREA PARA HACERLOS HOY O MAÑANA EN TU CLASE.

1.- EJERCICIOS NORMALES DE LOS LIBROS DE TEXTO (Tercer Ciclo Primaria). Lo típico. Lo tópico.
1.- Hacer cuentas. Resolver operaciones. Ejemplo. 600:25
2.- Copiar. Hacer mapas. Colorear.
3.- Memorizar una definición. Memorizar preguntas. Aprender vocabulario. Aprender resúmenes.
4.- Ejercicios parabuscar la solución en un texto.
El alumno se ejercita mecánicamente: Repite, memoriza, reproduce y se espera una respuesta prefijada y única Los ejercicios de toda la vida están descontextualizados, son cosas de la escuela y no se refieren a la vida real pero creemos que los tienen que hacer para aprender. Se ejercita la muñeca y se piensa poco. Los ejercicios son necesarios para afianzar y fijarconocimientos. Existen cuadernillos exitosos exclusivamente con operaciones. Solemos dedicar bastante tiempo a hacer ejercicios porque es un tipo de propuestas que abundan en los libros de texto. En la evaluación solemos valorar mucho la realización correcta de ejercicios. El alumnado que hace muchos ejercicios y tiene buena memoria suele ir bien en un sistema educativo histórico-tradicional. Siemprese han hecho muchos ejercicios y se supone que en algo, aunque sea muy poco, pero también contribuyen y son necesarios para adquirir las competencias básicas.
ESTO NO ES SUFICIENTE PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS BASICAS.

2.- OTROS EJERCICIOS ABUNDANTES EN LOS LIBROS DE TEXTO. (3ª Ciclo Primaria). Un salto.
Implican procesos mentales sencillos.
Los de sexto curso van a hacer una excursión aPamplona. El autobús les cobra 600 euros. Si en la clase son 25 alumnos. ¿Cuánto tiene que poner cada uno para pagar el autobús?
Aquí el alumno ya tiene que tener una mínima comprensión y decidir qué operación aplica para resolver el problema. Esto es ya una actividad elemental y muy sencilla. Estos ejercicios también son abundantes en los libros de texto e incluso hay cuadernillos específicosde problemas que se venden bien.
Siempre se ha hecho esto y se supone que también contribuyen a adquirir competencias. ESTO NO ES SUFICIENTE.

3.- UNA ACTIVIDAD. (Tercer ciclo Primaria).Otro salto: Dos saltos
La actividad implica procesos mentales más complejos.
Los de sexto curso van a hacer una excursión a Pamplona La asociación de padres les ayudará con un 10% del coste del autobús y lesacompañarán dos padres. El colegio nos ayudará con otro 10% del coste del autobús y les acompañará el Director. La entrada al Planetario cuesta 5 euros por persona y entre todos los alumnos quieren invitar al Director y a los dos padres. ¿Cuánto tiene que pagar cada alumno?

Esto ya tiene otra complejidad. Ya no es un ejercicio mecánico-repetitivo-memorístico. Ni se resuelvecon una cuenta. Pararesolver esta actividad, se requiere que el alumno utilice y aplique distintos procesos mentales y conocimientos. Aquí ya hay que pensar, relacionar, comprender, plantear, realizar distintas operaciones… y estamos ante procesos mentales más complejos.

Siempre se ha hecho esto y la realización de actividades más o menos complejas son importantes para la adquisición de las competencias. Pero no essuficiente con esto…

UN EJEMPLO DE TAREA: Ir de excursión para… Tres saltos. (Las competencias)

… lo que hay que hacer es decidir para qué hacemos esa actividad, qué producto final vamos a elaborar vinculado a la vida real, qué relevancia social tiene esa actividad en su contexto vital …me refiero a las TAREAS.
Vamos a organizar una excursión para...
¿A dónde vamos? ¿Cómo llegamos al acuerdo?Decidir fecha. Pedir presupuestos a empresas de transporte. Contratar un autobús. Recoger el dinero. Pagar. Hacer el programa del día. Diseñar la ruta y lasa paradas. Calcular el coste. Decidir lo que queremos visitar….
Esto es otra cosa. La idea da mucho juego. No hay una respuesta prefijada, ni es algo mecánico-repetitivo-memorístico… Hacer esta tarea nos obliga a “repasar” y a usar contenidos...