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3-4

Barnes, señala que los intereses dominantes intervienen constantemente en la formulación de observaciones y evaluaciones, según las creencias que tienen os científicos.
Se hademostrado que la razón no es capaz de proponer una verdad objetiva, ya que sus paradigmas lógicamente construidos se pueden contradecir. Barnes dice que la ciencia es una actividad más que pensamiento. Porlo tanto se considera dinámica ya que modifica al mundo no solo en el aspecto físico sino que también el social. La interpretación científica depende de la humanidad ya que es capaz de transformarlay cambia según sus valores y finalidades siendo muy cambiante.
Estudios demuestran la influencia de valores en la ciencia haciéndola dudosa con respecto a su objetividad y neutralidad.
Variosautores defienden que el valor del conocimiento reside en cómo se justifica.
Giere dice que la interpretación científica, teorías o representación del mundo depende de la suma de series destacando 3:-Convergencia o coincidencia de razones.
-Similitud entre las teorías.
-Resistencia del conocimiento ante crítica.




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Contexto de enseñanza y didáctica de las ciencias sociales

7-8

Ladidáctica de las ciencias sociales trabaja con saberes ya que el objetivo básico de la enseñanza es ir acercando el pensamiento del estudiante a la lógica de la ciencia científica.
La didáctica, laracionalidad, relatividad y las posibles aplicaciones que caracteriza a la ciencia se presenta a los alumnos no en el que se enseña, sino en el cómo enseñar y aprender.
La manera de construir elconocimiento es favorecer el desarrollo de capacidades científicas. El conocimiento se construye a través del lenguaje y este se concreta en diferentes discursos según sea la intencionalidad os objetivos dela comunicación.
-Capacidad de procesar información: sin información el alumno no puede reconstruir el conocimiento científico creado por la sociedad a lo largo del tiempo. El discurso informativo...