Fichas

OPERTTI, Renato. Tema: Cambio curricular.
Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la Agenda del
Plan de Acción Global de la Educación para Todos. Pág. 32

“Es extremadamente difícil mejorar los procesos y los resultados esperados de una educación de calidad sin primero desarrollar una visióncurricular integral que justifique qué es relevante y pertinente (básico y necesario) enseñar a los niños y jóvenes de acuerdo con las expectativas y demandas generales de la sociedad y por qué es necesario hacerlo”.

El autor nos indica la dificultad de lograr una calidad en educación sin antes hacer una revisión del currículum con el que se ha de trabajar. Aunado a esto, en mi personal punto de vistaconsidero que es necesario que los docentes podamos tener acceso a los materiales que nos permitan conocer de antemano las modificaciones al currículum. En la práctica es bien conocido por quienes nos desempeñamos frente a grupo , que se anuncian con bombo y platillo en los medios de comunicación las reformas a planes y programas, incluso a los libros de texto; sabemos que se están dando, sabemosque vamos a trabajar con esos materiales, pero llegan a nuestras manos cuando ya está iniciado el ciclo escolar, cuando ya tenemos a un grupo de niños a nuestro cargo, y aunque suene a queja (que no lo es, sino una simple observación de algo contradictorio), nos rebasan los tiempos, debemos trabajar a marchas forzadas pues no hemos tenido conocimiento de con qué vamos a trabajar. Y sin embargotratamos de salir airosos de esta situación.

OPERTTI, Renato. Tema: Actitud ante el cambio.
Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la Agenda del
Plan de Acción Global de la Educación para Todos. Pág. 34



“Asumiendo la actitud opuesta, podemos intentar una mejor sintonía con los cambiosepistemológicos de la construcción y desarrollo del conocimiento“.

Cuando estamos comprometidos con nuestro trabajo, cuando tenemos una vocación de hacer las cosas lo mejor posible y por el bien de nuestros alumnos, asumimos la responsabilidad de mostrarnos abiertos ante los cambios, aún a pesar de lo desfasado de los tiempos de aplicación que son bastante frecuentes en la verdadera práctica docente yque cabe señalar, pocas veces son tomados en consideración por quienes tienen en sus manos diseñar y rediseñar el currículum. Es entonces, cuando sale a la luz nuestra conciencia social, nuestro verdadera esencia de servidores de la comunidad y a pesar de la adversidad hacemos frente a los retos que nos representan los cambios. Tomar los cambios con la actitud correcta es esencial para realizareficientemente nuestro trabajo.




ROBALINO Campos Magaly Tema: Retos para un docente.
“¿Actor o protagonista? Dilemas y responsabilidades
de la profesión docente” Revista PRELAC No. 1, Junio 2005. Pág. 9

“Los grandes cambios postulados por las reformas educativas no han modificado, en general, lacotidianeidad de las escuelas y las aulas”.

En la compleja y cambiante realidad en la que los docentes nos desempeñamos actualmente nos enfrentamos a una cotidianeidad en las aulas que aún no ha logrado encontrar un sentido significativo de la realidad de la sociedad. Ciertamente ha habido reformas a nivel estructural, cambios en los programas y planes de estudio, sin embargo hay un desfase, por ejemplo(y solo por mencionar uno de un conjunto de ellos), en lo relacionado a las actualizaciones tecnológicas en un amplio sector de los centros escolares; lo que es más, aunque por disposiciones superiores se haya determinado una modernización y equipamiento de las aulas, una gran pate de los docentes imparte sus clases en condiciones precarias, careciendo de los servicios básicos en las escuelas y...