fichas

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA: Lengua y Literatura AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 AÑO EGB: Sexto “A” TIEMPO: ………………………… FECHA DE INICIO: 30 – 04 –2012
FECHA DE TERMINACIÓN: …………………………… EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
BLOQUE CURRICULAR: 1. Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/ Notas(apuntes) MACRODESTREZAS A TRABAJAR: Escuchar, hablar, leer y escribir. OBJETIVO: Valorar la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer q el texto informativo aporta conocimientos sobre el mundo basados en la ciencia.

EJE DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS
INDICADORESESENCIALES/LOGROS

ESCUCHAR


















HABLAR












LEER
















ESCRIBIR


















TEXTO

Descripciones
científicas y encuestas orales.















Encuestas y exposiciones




























Descripciones
científicas, encuestas escritas, notas deenciclopedia y apuntes












Propiedades textuales y los elementos de la lengua

Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.










Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas,teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.



Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y el mensaje global.








Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestasreales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.







Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
PROCESOReconocer: la situación de comunicación en descripciones científicas y encuestas orales (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere).
Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son(muletillas29).
Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso.
Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etcétera) y el estilo del discurso.
Inferir: conocer cómo extraer información del contexto comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula),papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, entre otros.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etcétera) para retener información.

PROCESO
Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales. Analizar la situación (rutina, estado del discurso, anticipación, etcétera) para preparar la intervención.
Conducir eldiscurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
descripciones
científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes...