FichasTecnicas DGBo
Páginas: 17 (4059 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2015
Catálogo Book Mart
DGB
Acorde a los últimos programas de estudio de DGB
DGB
Estructura didáctica
Nuevas ediciones y novedades
1
En este apartado se encuentran los
Desempeños del estudiante
, los
al concluir el bloque
2
Objetos de aprendizaje y las
Competencias a desarrollar a lo
largo del bloque.
1
2
¿Qué vamos a aprender?
Se le explica al alumno qué
aprenderá, su utilidad en su
vida ycómo logrará adquirir el
conocimiento.
3
Evaluación diagnóstica
A través de esta evaluación el
alumno sabrá cuáles son sus
conocimientos previos acerca
del tema que se abordará.
3
4
¿Para qué aprendemos?
4
Aquí el alumno conoce el tema
y podrá entender su relevancia
en su entorno.
5
5
En contexto
Aquí se le plantea al alumno un
problema en el cual distinguirá
la utilidad práctica del temade
estudio en su entorno cotidiano.
Competencias
• Indica la competencia
que se desarrolla en el
tema correspondiente.
¿Cómo aprendemos?
6
En este apartado se desarrollan,
de distintas maneras, todos
los objetos de aprendizaje que
engloba el bloque.
6
7
Actividad de aprendizaje
7
Aquí el alumno pondrá a
prueba lo que ha aprendido
de cada objeto de aprendizaje
al realizar los ejerciciospropuestos.
¿Qué aprendimos?
8
8
Es una actividad de mayor
complejidad que moviliza los
saberes que el alumno ha
adquirido antes de comenzar
la revisión de un nuevo objeto
de aprendizaje.
Evaluaciones
Para saber
Glosario
9
Ofrece información complementaria del tema y
algunas curiosidades acerca de algunas actividades,
o simplemente dónde el
alumno puede aprender
más al respecto.
Por mediode las secciones
Aplicando lo aprendido,
Actividad integradora y
He incorporado a mi saber
el alumno conocerá su nivel
de aprendizaje y aquellos
aspectos que debe reforzar
antes de continuar.
9
Proporciona al alumno la definición de
aquellas palabras que tal
vez no conozca y requiera para comprender el
tema.
TIC
Aquí el alumno encontrará códigos QR que lo
llevarán al sitio donde
obtenerinformación para
la realización de algunas
actividades, o simplemente para que aprenda aún
más respecto al tema que
esté estudiando.
DGB
Estructura didáctica
Ediciones ajustadas, reimpresiones y stock
Con Punto de partida comenzamos la aventura del conocimiento, pues
detonarás tu interés en un tema determinado, ya sea por medio de una pregunta o una actividad.
Con La brújula podrás ubicarte en tunuevo aprendizaje; te ayudará a activar
todo lo que sabías del tema.
En Mi entorno, la escuela y yo encontrarás indicaciones breves y sencillas
acerca de dos aspectos fundamentales para tu aprendizaje; el desarrollo de
una actividad integradora, que podrás elaborar con la ayuda de contenidos
y actividades de tu módulo, y te facilitarán relacionarlo con tu entorno. Y
una Bitácora, ubicada al final decada módulo, en la que anotarás experiencias o datos relevantes, con los cuales podrás hacer un glosario o resumen
de tu aprendizaje significativo.
En la sección Mi hipótesis tendrás la oportunidad de expresar ideas a partir de
problemas planteados, ubicados en tu entorno. Posteriormente, podrás
desechar o validar tus propuestas durante el estudio del módulo.
En la sección Book Mart consultaencontrarás información, lecturas y datos
que te ayudarán a comprender la teoría científica correspondiente a los
objetos de aprendizaje de cada módulo. Es parte de la biblioteca personal con
la que emprenderás nuevas investigaciones.
En la sección Aplícate encontrarás ejercicios y actividades de aprendizaje de
gran importancia para que tu aprendizaje sea completo.
Para evaluar objetivamente el avancede tu desempeño, en la sección Valora tu
aprendizaje encontrarás instrumentos que te ayudarán a determinar el nivel
de dominio de tus competencias.
Química I
Autores:
Christine Villarmet Framery
Jaime López Ramírez
Páginas:
200
ISBN:
978-607-743-263-0
Puntos fuertes
El libro:
• Cuenta con una estructura didáctica actualizada diseñada por especialistas en educación.
• Se apega a los programas...
DGB
Acorde a los últimos programas de estudio de DGB
DGB
Estructura didáctica
Nuevas ediciones y novedades
1
En este apartado se encuentran los
Desempeños del estudiante
, los
al concluir el bloque
2
Objetos de aprendizaje y las
Competencias a desarrollar a lo
largo del bloque.
1
2
¿Qué vamos a aprender?
Se le explica al alumno qué
aprenderá, su utilidad en su
vida ycómo logrará adquirir el
conocimiento.
3
Evaluación diagnóstica
A través de esta evaluación el
alumno sabrá cuáles son sus
conocimientos previos acerca
del tema que se abordará.
3
4
¿Para qué aprendemos?
4
Aquí el alumno conoce el tema
y podrá entender su relevancia
en su entorno.
5
5
En contexto
Aquí se le plantea al alumno un
problema en el cual distinguirá
la utilidad práctica del temade
estudio en su entorno cotidiano.
Competencias
• Indica la competencia
que se desarrolla en el
tema correspondiente.
¿Cómo aprendemos?
6
En este apartado se desarrollan,
de distintas maneras, todos
los objetos de aprendizaje que
engloba el bloque.
6
7
Actividad de aprendizaje
7
Aquí el alumno pondrá a
prueba lo que ha aprendido
de cada objeto de aprendizaje
al realizar los ejerciciospropuestos.
¿Qué aprendimos?
8
8
Es una actividad de mayor
complejidad que moviliza los
saberes que el alumno ha
adquirido antes de comenzar
la revisión de un nuevo objeto
de aprendizaje.
Evaluaciones
Para saber
Glosario
9
Ofrece información complementaria del tema y
algunas curiosidades acerca de algunas actividades,
o simplemente dónde el
alumno puede aprender
más al respecto.
Por mediode las secciones
Aplicando lo aprendido,
Actividad integradora y
He incorporado a mi saber
el alumno conocerá su nivel
de aprendizaje y aquellos
aspectos que debe reforzar
antes de continuar.
9
Proporciona al alumno la definición de
aquellas palabras que tal
vez no conozca y requiera para comprender el
tema.
TIC
Aquí el alumno encontrará códigos QR que lo
llevarán al sitio donde
obtenerinformación para
la realización de algunas
actividades, o simplemente para que aprenda aún
más respecto al tema que
esté estudiando.
DGB
Estructura didáctica
Ediciones ajustadas, reimpresiones y stock
Con Punto de partida comenzamos la aventura del conocimiento, pues
detonarás tu interés en un tema determinado, ya sea por medio de una pregunta o una actividad.
Con La brújula podrás ubicarte en tunuevo aprendizaje; te ayudará a activar
todo lo que sabías del tema.
En Mi entorno, la escuela y yo encontrarás indicaciones breves y sencillas
acerca de dos aspectos fundamentales para tu aprendizaje; el desarrollo de
una actividad integradora, que podrás elaborar con la ayuda de contenidos
y actividades de tu módulo, y te facilitarán relacionarlo con tu entorno. Y
una Bitácora, ubicada al final decada módulo, en la que anotarás experiencias o datos relevantes, con los cuales podrás hacer un glosario o resumen
de tu aprendizaje significativo.
En la sección Mi hipótesis tendrás la oportunidad de expresar ideas a partir de
problemas planteados, ubicados en tu entorno. Posteriormente, podrás
desechar o validar tus propuestas durante el estudio del módulo.
En la sección Book Mart consultaencontrarás información, lecturas y datos
que te ayudarán a comprender la teoría científica correspondiente a los
objetos de aprendizaje de cada módulo. Es parte de la biblioteca personal con
la que emprenderás nuevas investigaciones.
En la sección Aplícate encontrarás ejercicios y actividades de aprendizaje de
gran importancia para que tu aprendizaje sea completo.
Para evaluar objetivamente el avancede tu desempeño, en la sección Valora tu
aprendizaje encontrarás instrumentos que te ayudarán a determinar el nivel
de dominio de tus competencias.
Química I
Autores:
Christine Villarmet Framery
Jaime López Ramírez
Páginas:
200
ISBN:
978-607-743-263-0
Puntos fuertes
El libro:
• Cuenta con una estructura didáctica actualizada diseñada por especialistas en educación.
• Se apega a los programas...
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