fiche de escuela y contexto

La escuela cotidiana.



 El contenido de la experiencia escolar subyace en las formas de transmitir el conocimiento, en la organización misma de las actividades de enseñanza y enlas relaciones institucionales que sustentan el proceso escolar, la relación entre enseñanza y aprendizaje es bastante más compleja de lo que implica el guión que suele unirlos. Estadistinción entre lo que se logra enseñar en la escuela y lo que realmente aprenden los alumnos no expresa simplemente una deficiencia en el proceso de aprendizaje, que suele atribuirse aproblemas mentales, culturales o nutricionales. Indica más bien que el proceso de aprendizaje en el educando se estructura mediante una lógica propia que no siempre coincide con la deleducador. Las escuelas mexicanas tienden a reproducir, ciertos contenidos ideológicos recurrentes en las educaciones ordenadas por las burguesías históricas, como son la negación de supropia historicidad y la división entre el trabajo manual y el trabajo intelectual.
 La estructura de la experiencia escolar.

Los usos del tiempo y del espacio muestran laestructuración específica de la experiencia escolar .Existen reglas, más o menos flexibles según la escuela, que se utilizan para agrupar a los sujetos y normar su participación. Se establecen formasde comunicarse que tienden a regular
la interacción entre maestros y alumnos.


 La selectividad y la agrupación escolar.

Un reglamento único encubre una diversidad de tipos deescuela; El que al niño le toque una escuela completa o incompleta, o del turno matutino o vespertino, se relaciona de manera significativa con el nivel socioeconómico de su familia yademás condiciona su experiencia educativa.
No es por azar que los alumnos reprobados o desertores se concentren en las escuelas incompletas y vespertinas, de las escuelas se agrupan