Fichero de pensamiento matemático preescolar

Núm. de actividad

Nombre de la actividad: Conocimiento: Habilidad: Material:

Descripción:

Ejemplo:

Variante:

Fichero de Juegos y Actividades

MATEMÁTICAS Concepto de Número 1er Grado Núm. de actividad 1

Nombre de la actividad: Conocimiento: Habilidad: Material:

Son iguales Descubre cualidades de los objetos a través de su manipulación Realiza comparaciones con objetosconcretos en función de sus cualidades, color, forma, tamaño, función. Objetos concretos de cartón o madera de diferentes colores, tamaños y fomas. Tarjetas con figuras de diferente tamaño, color , forma, función.

Descripción:
• Forman un círculo, eligen un objeto concreto para observar sus cualidades. El o la docente muestra una figura y la compara con la que cada quien tiene y al descubrir queson iguales , pasan al centro del círculo. • Reflexionan sobre las cualidades de los objetos. ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué tamaño tiene? ¿Para qué sirven? • La educadora tendrá presente que los niños realizan relaciones de equivalencias para formar colecciones.

Ejemplo:

Variante:
• Eligen una tarjeta con un dibujo de diferente color, forma, tamaño y función, caminan al compás dela música y al detener la música busca una pareja cuya tarjeta sea igual para hacer una correspondencia. • La educadora (or) enfatiza en la comprensión de la correspondencia biunivoca.

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MATEMÁTICAS Concepto de Número 1er Grado Núm. de actividad 2

Nombre de la actividad: Conocimiento: Habilidad: Material:

Hacer colecciones Descubre cualidades de losobjetos a través de su manipulación. Agrupa objetos concretos en colecciones por semejanza. Material de construcción, objetos concretos de diferentes tamaños y formas, frutas diversas.

Descripción:
• Se organizan en un semicírculo al centro del aula; colocan las figuras geométricas grandes y pequeñas. • Observan las cualidades de los objetos y realizan colecciones agrupando por sus semejanzasy separando por sus diferencias los objetos para introducirlo a la clasificación. • Reflexionan sobre las siguientes preguntas (el o la docente toma un objeto de una de las colecciones) ¿Qué observaste para acomodarlas así? ¿En qué se parecen? ¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeña?

Ejemplo:

Variante:
• En una caja de cartón colocan varias frutas, manzana, guayaba, pera, ciruela, etc. •Pasan a sacar un fruta, mencionando su nombre, al finalizar las acomodan en colecciones. • Responden al cuestionamiento según la forma en que agruparon los objetos. ¿Esta fruta es igual a esta? ¿Dónde la debo de colocar? ¿Dónde hay más? • La educadora (or) tiene presente que los niños conformaron clases y subclases utilizando un criterio clasificatorio.

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5MATEMÁTICAS Concepto de Número 1er Grado Núm. de actividad 3

Nombre de la actividad: De mayor a menor Conocimiento: Habilidad: Material: Descubre series lineales en orden ascendente o descendente. Ordena colecciones con pocos elementos por semejanzas y diferencias (de 1 a 3 elementos o más). (Para variante) Cajas de cartón forradas o pintadas de diferentes tamaños, botes, frascos, torres, etc.Descripción:
• El o la docente acomoda al grupo de mayor a menor y viceversa. • Reflexionan sobre las siguientes preguntas: ¿Por qué se acomodaron así?, ¿Quién es el primero?, ¿Quién es el segundo?, ¿Quién es el último?, ¿Qué hicieron para saber quién seguía?, ¿De qué otra forma se pueden acomodar?. • El o la docente toma en cuenta el término que el niño o niña utiliza para expresar ladiferencia entre un niño o niña y otro(a). Ejemplo: chico, para introducir el término adecuado, pequeño. • La educadora (or) recordará que con esta acción el niño realiza una seriación al compararse y ubicarse en el lugar de la serie que le corresponda.

Ejemplo:

Variante:
• Coloca en una mesa o en el suelo diversas cajas, botes, frascos, torres, etc. • Observa sus características, compara y...