fichero del saver

Ficha introductoria

S

on varios los propósitos que se persiguen en la línea
de trabajo Jugar con números y algo más. Por un
lado, se espera que los alumnos construyan conocimientos matemáticos y desarrollen habilidades propias de la
asignatura; por ejemplo, estimar, calcular, medir, generalizar, imaginar e inferir. Por otro lado –y no menos importante–, se pretende
promover actitudespositivas hacia el estudio de las matemáticas,
como el gusto y la autoconfianza al trabajar con los números, al explorar las formas geométricas y, en general, al manejar información
matemática.

Jugarconnúmeros
y

algo más

Las actividades propuestas en las fichas fueron elegidas para que
los alumnos usen sus conocimientos matemáticos con creatividad
y flexibilidad, y hacer que suexperiencia sea grata, recreativa y que
al mismo tiempo fortalezca de manera significativa el aprendizaje
de contenidos curriculares.
Antes de aplicar la actividad con los alumnos, es importante leer
atentamente todos los apartados de las fichas; esto reportará, entre otras ventajas:
• Identificar el momento más idóneo para insertar el juego
dentro de la secuencia didáctica que se está trabajando;por

Jugar con números
y algo más
ejemplo, si es pertinente trabajarlo antes o después de un desafío del libro de matemáticas, o bien, si
se trata de un juego para construir conocimiento o para practicar algo que ya se vio en clase.
• Preparar o solicitar a los alumnos el material que se usará, en caso necesario.
• Prever las dificultades que podría tener un grupo en particular y, si seconsidera pertinente, hacer
los ajustes necesarios.
• Anticipar los errores que podrían cometer los niños como parte de la construcción del conocimiento en juego, y pensar en una estrategia para enfrentarlos.
• Imaginar la gestión del juego, la mejor manera de usar el espacio físico en que se llevará a cabo y los
ajustes al mobiliario con el que se cuenta.
Si bien es cierto que eldesarrollo de las actividades propuestas en las fichas sólo puede decidirlo el
profesor a partir del conocimiento de su grupo, de su intención didáctica y del tiempo de que dispone,
se sugiere realizarlas por lo menos tres veces a la semana. La mayoría de ellas contienen versiones que
permiten abrir de manera significativa el abanico de posibilidades para que, cada vez que las trabajen los
alumnos,constituyan un reto. Algunos de los juegos propuestos pueden realizarse como actividades rutinarias, por su corta duración; tal es el caso de la fichas “Yo tengo… ¿Quién tiene…?” o “Gigantes y enanos”.
Parte importante del trabajo con el fichero son los momentos de reflexión, que se sugiere realizar al finalizar cada actividad. En tales momentos se tiene la oportunidad de confrontar resultados,dificultades,
errores y hallazgos, y en los que se sigue practicando con problemas similares. Estos cierres permitirán
que el trabajo no se quede sólo como un activismo recreativo.

Ficha 1

Adivina la suma
Intención didáctica

5

¿Qué aprenderemos?

Jugarconnúmeros
y

algo más

A resolver mentalmente sumas de dos o más sumandos de números del 1 al 6.

Correspondenciacurricular

Desarrollo de la actividad

¿Qué contenidos fortalece?

¿Cómo lo haremos?

• Problemas aditivos planteados de
forma oral con resultados menores que 30 (Matemáticas, primero
y segundo ciclos).

Versión 1

Materiales
¿Qué necesitamos?
Tres dados normales (sus caras opuestas suman 7) por equipo.

1. Invite a los niños a jugar “Adivina el número”. Organícelos en
equipos detres integrantes y entregue un dado a cada equipo.
2. Explique en qué consiste el juego: por turnos, cada jugador
lanza el dado y tiene que adivinar el número que haya quedado debajo. Cuando lo haya dicho se voltea el dado para comprobar. Si adivinó el número gana un punto; en caso contrario,
no lo gana y pasa el dado al siguiente jugador. ¡A jugar!
3. Permita a los niños que jueguen...