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Núm. de actividad

Nombre de la actividad:
Conocimiento:
Habilidad:
Material:

Descripción:

Variante:

Fichero de Juegos y Actividades

Ejemplo:

MATEMÁTICAS
Concepto de Número
1er Grado
Núm. de actividad

1

Nombre de la actividad:

Son iguales

Conocimiento:

Descubre cualidades de los objetos a través de su manipulación

Habilidad:

Realiza comparaciones conobjetos concretos en función de sus cualidades, color, forma,
tamaño, función.
Objetos concretos de cartón o madera de diferentes colores, tamaños y fomas. Tarjetas con
figuras de diferente tamaño, color , forma, función.

Material:

Descripción:

Ejemplo:

• Forman un círculo, eligen un objeto concreto para observar sus cualidades.
El o la docente muestra una figura y la compara con laque cada quien
tiene y al descubrir que son iguales , pasan al centro del círculo.
• Reflexionan sobre las cualidades de los objetos.
¿De qué color es?
¿Qué forma tiene?
¿Qué tamaño tiene?
¿Para qué sirven?
• La educadora tendrá presente que los niños realizan relaciones de
equivalencias para formar colecciones.

Variante:
• Eligen una tarjeta con un dibujo de diferente color, forma,tamaño y
función, caminan al compás de la música y al detener la música
busca una pareja cuya tarjeta sea igual para hacer una
correspondencia.
• La educadora (or) enfatiza en la comprensión de la
correspondencia biunivoca.

Fichero de Juegos y Actividades

4

MATEMÁTICAS
Concepto de Número
1er Grado
Núm. de actividad

2

Nombre de la actividad:

Hacer coleccionesConocimiento:

Descubre cualidades de los objetos a través de su manipulación.

Habilidad:

Agrupa objetos concretos en colecciones por semejanza.

Material:

Material de construcción, objetos concretos de diferentes tamaños y formas, frutas diversas.

Descripción:

Ejemplo:

• Se organizan en un semicírculo al centro del aula; colocan las figuras geométricas
grandes y pequeñas.
• Observanlas cualidades de los objetos y realizan colecciones agrupando por sus
semejanzas y separando por sus diferencias los objetos para introducirlo a la
clasificación.
• Reflexionan sobre las siguientes preguntas (el o la docente toma un objeto de una de
las colecciones)
¿Qué observaste para acomodarlas así?
¿En qué se parecen?
¿Cuál es más grande?
¿Cuál es más pequeña?

Variante:
• En unacaja de cartón colocan varias frutas, manzana, guayaba, pera, ciruela, etc.
• Pasan a sacar un fruta, mencionando su nombre, al finalizar las acomodan en
colecciones.
• Responden al cuestionamiento según la forma en que agruparon los objetos.
¿Esta fruta es igual a esta?
¿Dónde la debo de colocar?
¿Dónde hay más?
• La educadora (or) tiene presente que los niños conformaron clases ysubclases
utilizando un criterio clasificatorio.

Fichero de Juegos y Actividades

5

MATEMÁTICAS
Concepto de Número
1er Grado
Núm. de actividad

3

Nombre de la actividad: De mayor a menor
Conocimiento:

Descubre series lineales en orden ascendente o descendente.

Habilidad:

Ordena colecciones con pocos elementos por semejanzas y diferencias (de 1 a 3 elementos o más).Material:

(Para variante) Cajas de cartón forradas o pintadas de diferentes tamaños, botes, frascos, torres, etc.

Descripción:

Ejemplo:

• El o la docente acomoda al grupo de mayor a menor y viceversa.
• Reflexionan sobre las siguientes preguntas:
¿Por qué se acomodaron así?,
¿Quién es el primero?, ¿Quién es el
segundo?, ¿Quién es el último?, ¿Qué hicieron para saber quién seguía?, ¿De
quéotra forma se pueden acomodar?.
• El o la docente toma en cuenta el término que el niño o niña utiliza para
expresar la diferencia entre un niño o niña y otro(a). Ejemplo: chico, para
introducir el término adecuado, pequeño.
• La educadora (or) recordará que con esta acción el niño realiza una seriación
al compararse y ubicarse en el lugar de la serie que le corresponda.

Variante:
•...