FicheroEspa ol4 1

El Fichero de actividades
E~Il' fi c he ro co ntie ne una rrnn..estra de las acüvidades q ue el ma estro puede p ro po ner a los a lumnos
p.ua propic iar su acercamicnto consclon tc alcspa -

ñul. Este conocimiento se promu eve I)Cl r mediode:
1. Actividadesde expre sión orar, atend iendo <1 las

varieda des del lcnguaic y sus formas de uso en
d iversas situacio nes comun ica tivas.
2.Actlvldades qu e atie nde n
cid sistema de escrit ura .

J

las caractcnstkas

3. Actividades de ex presión y comprensión del
lenguaje escr ito y de los diversos tipos de texto.
-l. Actividades para propici ar la refle xió n so bre la
lengua, con atención a 1,15 reglas qu e rigen su

con strucción y uso.

Lapuesta en práctica {le ('SI,lS y otra s acn vidadcs
creadas po r el maestro ~·rvir.i pa ra que losalu mnos st' apropien del sistema de escritu ra en contextos reales. caracterizados por la interacción de l
niño con el sistema de escrit ura. otros compa ñeros,
con el maest ro o con o tras perso nas Iucm de 1.1
escuela. y se favorezca e l descubrimiento y usa de
la escr itura como med io de represcruaclon de
significados y de comunkacl ón.
Esimpo rtante q ue, previo a su puesta e n práctica,
elrrucsrro.malfcc las actividades para conoce r los
aspec tos del sistema de escr itura, ck-lhngua¡c or al
y escrito. de los lipos detoxto, de 1.1 gramática , 101
nrlogrJ fíJ y la puntuec tón, que son tratados en
pa rticula r e n cacl,1actividad.

Con este a n.il isis, a unadoa su ex periencia y su..
co nocim ie ntos so bre e l desarrollo y e l apren dtzoic
infa ntil. contaré co n los elemen tos paril recon ocer
los avances de lo s niño s y cr ear situaciones dld.i ctlcas en las cu a les estos con tenidos sean ampl¡ado s, o se enfoq ue n los que lodaví a no se hayan
tratado.
la cob ert ura del prog rama Sl' realiz a rá de r noncra flexi ble, de ac ue rdo con el estilo y ritmo de
aprendiza je q ue los a lumnos desa rrollen co n el
aJX)Yo del maestro.
Pare efec tua r 1.1S actlvkíadcs es recomendable
contar con 1.1 rnavor cantfdad vvarledad de materiales escritos; en alg unas actividades co nviene
di spo ner de igua l mat eria l pa ra V.1riOS niños y e n
otra s, para todos. Esto de pe nde rá de 1.1 for ma
como el grupo sea nrg,l niz.H lo e n e;lII.1ac tivida d.
La importancia de utiliz.rr diverso s rnatcrtalcs
impresos desd e e l inicio del a ño esco lar r,ldi ca en
que éstos so neviden cias rea les de las formas corno
soctahn cm c se utiltzn 1.·1 lenguaje, y pa rticula rmente, la escritura . Estoseiemplos sirve n de punto
de partida pa ra e l aprendizaje significativo de l
alu mno y c onstltuven un a po yo pa ra e l maestro .
l o s textos esc ritos, ta l como se encuentra n en e l
medio socta l cid níño : libros de dive rsos tipo s y
forma tos, lihros de texto de todas lesasignaturas
y otr os ma te riales de féc¡l adquisici ón. como periódicos, revistas, rece tas, nota s y recibos, por citar
a lgu no s, ..on la ha se Il.lra el lr.lh.1 jO. Los maestro..,
pueden aprovechar Clm ;¡!N ¡,11 qu e los pa dres de
familia y 1,1 com unidad ayuden a recop ilar .
La deci sión del maestro prevaleceré pa ra 1,1
seleccton. intcrrelncién y Inxucnc ¡a de las activi-

da des, ele ac uerde co n las caracter ísticas de l
grupo. Aun c ua ndo 1.1S actividades pu ed en enfoca rsc a d ive rsos compo ne ntes y co ntenidos, y
realiza rse la ntas veces co mo se,l necesa rio, en la
ta bla de "Con tenido" aparecen uhic.ulas en un
componente C(Jn la cspeclflcaclon de l conrcnicto
q Ul ' se trah.1ja co n mayor é nfas is.
l os co nte nidos de la asignat uraposeen ca racter rstices q ue losvincu lan, Jos inte rrel aci o na n y los
hacen Intcr depcndicn tes, pero también e xisten
as pectos pa rticulares y es pecíficos , q ue, desd e la
rñdacticn, san enfoca dos de manera pred ominan te. A es te último cr iterio respo nde su ctaslficacion
e n los c ua tro co mpone ntes: Expresión o ral. lectu ra, Escr itura y Refle xió n so bre la le ngua . Cada
componente se ind ica e n la tabla de...