Ficheros de juegos

Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Departamento de Educación Física en el Valle de México

[pic]

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE APOYO AL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA

2006-2007

CONTENIDO GENERAL

1.- INTRODUCCIÓN.
2.- JUSTIFICACIÓN.
3.- OBJETIVOS
4.- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
5.- DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD “HOMO KINESIS”

|A) |Juegos no competitivos.|
|B) |Juegos cooperativos. |
|C) |Juegos modificados. |
|D) |Formas jugadas.|

[pic]

Este fichero se presenta como un documento de apoyo que fortalece la práctica docente de los maestros de Educación Física Educación Secundaria, con la intención de brindar elementos pedagógicos para planear, integrar, conducir y valorar el proceso enseñanza – aprendizaje, con base en situaciones de índolerecreativo-deportivo, como el juego dirigido, socio-recreativas y de acción deportiva.

En la actualidad el desarrollo óptimo de los jóvenes en educación básica es prioritario, ya que las exigencias de la sociedad los obligan a mantener un equilibrio biopsicosocial y emocional, motivo por el cual las capacidades físicas con las que nace deben mejorarse a través de actividades motrices,cognitivas y sociales; las primeras ayudarán a que el individuo logre una madurez que le permitirá no atrofiar sus capacidades, repercutiendo en las restantes de forma considerable.

En la medida en que se mantenga por más tiempo interesado a un niño o adolescente, más y mejores resultados se podrán esperar en su formación integral. Por lo tanto, mejorar la disposición y voluntad paralograr algo es según Hesselbein "una resultante de la confianza, convicción y motivación de un individuo o grupo para realizar una tarea determinada. La confianza es la sensación de que «puedo hacerlo», la convicción es la sensación de que «lo haré» y la motivación significa que «quiero hacerlo»".

En la Educación Física y a través de la presente propuesta se plantea que el aprendizaje alque van a llegar los alumnos deriva de un proceso dinámico y activo, en el que ellos irán construyendo, ampliando, enriqueciendo y en algunos casos modificando sus capacidades con la ayuda del profesor y sus compañeros, ya que se espera llevar un seguimiento de sus alcances y progresivos avances en cuanto a la adquisición de una mayor autonomía en los ámbitos cognitivo, motriz, afectivo y socialque integran la globalidad de su persona.

En el transcurso de los 3 años escolares se abordarán juegos que permitan a los alumnos mejorar sus competencias socio-afectivas, motrices y comunicativas, a través del movimiento corporal dosificado y sistematizado pero con la suficiente flexibilidad para garantizar la participación de los alumnos como figuras principales del proceso enseñanzay aprendizaje.

[pic]

Este fichero justifica su presencia en la educación secundaria, debido a que busca primeramente enriquecer los elementos pedagógicos del docente y por ende contribuir a elevar la calidad de los estudiantes, coadyuvar a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana

Es importante reconsiderar que en la educación secundaria no sólo seatienda el aspecto cognitivo, sino todas las potencialidades con las que cuenta el alumno, optimizando el desarrollo normal de la corporeidad (estructura y actitud corporal), desarrollando sus habilidades de expresión y comunicación, respetando a los demás en un ambiente de relación positiva continua que le permita indagar e investigar a través de estrategias variadas que propicien la autoconfianza,...