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Aprendizaje Significativo de Ausubel y Novak
AusubeL y Novak desarrollaron un gran programa de investigación educativa que se fundamenta en una visión totalizadora del problema y que incluye otros aspectos íntimamente relacionados con el aprendizaje, entre estos elementos tenemos:
* El curriculum
* La organización del material del aprendizaje
* Programación del curso
*Estilos cognitivos de los estudiantes
* Memoria y olvido
* Transferencia y significado de la enseñanza para el estudiante.
Ausubel responde muy bien a las preguntas de cómo aprenden y porque no aprenden los estudiantes.
Teoría de Ausubel y Novak
En su teoría del aprendizaje representa un modelo explicativo de lo que ocurre en el proceso de enseñanza – aprendizaje, que es:
* Elrendimiento Académico
* Significado del curriculum
* La metodología y la Evaluación
Esto constituye, por tanto, un aporte valioso para cualquier educador consciente de la importancia de su labor y que desea proceder.

Aprendizaje Significativo
Idea central es lo que define Ausubel como aprendizaje significativo para este autor este aprendizaje es un proceso por medio del cual se relaciona unanueva información con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo para el material que se intenta aprender.
Para Ausubel el aprendizaje debe tener significado para el estudiante si queremos que represente algo más que:
* Palabras y frase que repite de memoria en un examen
* No solo se olvidara rápidamente
* No se podrá relacionar con otros datosestudiados
* No se aplicara a la vida diaria.

Elemento importante del aprendizaje significativo
Comprensión y capacidad de:
* entender claramente lo aprendido, cuando esto no se da solo se puede tener un aprendizaje memorístico.
El aprendizaje significativo se recuerda por mucho más tiempo que el aprendizaje memorístico.
Concepto de Estructura Mental
Se construye por medio de:
PuenteCognitivo u organizadores previos: favorecen la asimilación para crear ese puente el educador debe traer a la conciencia de los alumnos las ideas que ya poseen y que relaciona con el tema,
* Los organizadores: son descritos como más generales, abstractos e inclusivos que el material de aprendizaje que se va a exponer. Esto ayuda a afianzar la nueva información y conducen a otros incluso resmediante la relación de los noveles materiales de aprendizajes específicos y relevantes.

Condiciones necesarias para el aprendizaje significativo
* Una predisposición adecuada de los alumnos
* Presentación motivadora del nuevo tema de estudio.
El organizador está apoyado por la importancia de tener ideas pertinentes y adecuadas ya disponibles en la estructura cognitivas paraconferir significados a las ideas nuevas.

Función principal de un organizador
Disminuir la distancia entre lo que el alumno ya conoce y los nuevos conceptos solo así podrá aprender con buenos resultados la tarea inmediata así mismo ayuda a centrar la atención del educando en los elementos o características del material en estudio, podrían pasar desapercibidos si no se induce esta predisposición.Predisposición o disposición del alumno hacia la tarea depende de
* El grado en que se hayan desarrollado conceptos relevantes en la estructura cognitiva.
* La gama potencial de relaciones entre los nuevos elementos de información y lo que existen en la estructura cognitiva.

Los principios de aprendizaje
* La diferenciación progresiva: el educador debe presentar primero elmaterial de aprendizaje que contiene las ideas más generales para que , poco a poco, por medio del trabajo conjunto del profesor se empiece a precisar elementos en términos de especificidad y detalle, este principio facilita la elaboración de esquemas que ayudan al estudiante a familiarizarse con los detalles indispensables para una buena comprensión de la materia, además le da un método de...