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Trayecto de Formación General

En las Jornadas de Reflexión acerca del Trayecto de Formación General (TFG), fueron varias problemáticas a cerca de la las materias que la conforman y surgieron algunas propuestas para paliarlas:
En cuanto a la superposición de contenidos entre materias ( Didáctica y Currículo, Sujetos de la Educación, Pedagogía) tanto como en la superpoción de contenidos en elcurso de la carrera(Sujetos de la Educación y Sujetos del Nivel), se propuso que los coordinadores de cada área se reúnan con los profesores correspondientes y delineen los ejes principales de cada una. Así quedarían claros y explícitos para docentes y estudiantes, y lo único que variaría sería el enfoque que cada cátedra decide darle a la materia, pero sin dejar de garantizar los contenidosbásicos de la misma. También sería importante para que la articulación de materias a través de la carrera no sufra estas complicaciones y no se ve en dos instancias lo mismo.
En cuánto a los Seminarios, creemos la modalidad de relacionar varias temáticas puede llegar a ser muy enriquecedora pero sólo si la cátedra explicita que pretende, cuáles son sus propósitos y objetivos para con el seminario, quearticulación pretende y quizás que eso también figure en la oferta.
Trabajo de Campo: Surgió como cuestionamiento la autonomía forzada dentro de esta materia, la poca opción que hay de elegir el tema a tratar. Lo ideal sería poder elegir uno el tema dentro de la materia elegida, y ver también que profesor asesoraría.
Otro tema fundamental fue INFORMATICA. Vimos que la materia se plantea comototalmente conceptual, es decir se enseña desde como prender una computadora y creemos que eso podría llevarse a un curso optativo y que la matria propiamente dicha, ste más enfocada a la utilizaciónn de las herramientas que proporciona la informática como facilitadoras del aprendizaje.

En resumen también se hablo sobre la necesidad de un Trayecto de Formación
General en las carrera ,quéaporta y para qué sirve. Llegamos a la conclusión, de que si bien es una instancia de ampliación de conocimientos no sólo estrictamente pedagógicos o didácticos, y es la posiblidad de relacionarse con la sociedad y la historia, entender los mecanismo con los que se manejan las misma y reflexionar sobre esto, faltan materias disciplinares básicas, quizás en forma de taller o quizás en forma demateria. Es necesario esto ya que muchas veces, nos vemos en la diyuntiva de tener que hacer analisis sobre ciertas cuestiones de las que ni siquiera tenemos un conocimiento básico. Por eso surgió también la propuesta de trabajar interdisciplinarmente, bajo ejes problemáticos que unan estas disciplinas(para eso estarían los seminarios).Por último hubo una propuesta de comenzar a leer, más allá de losacercamientos y análisis de los autores, a estos propiamente dichos.
Una ultima reflexión fue que más allá de la “Libertad de Cátedra” que cada profesor tenga, hay ciertos contenidos que tendrían que grantizarse si o si, lo que podría y debería variar son los enfoques con los que estos contenidos son dados.

TFCeN Inicial


Repitencia de textos y autores en distintas materias a lo largo de lacarrera.
Superposición de algunos contenidos y vacancia de otros.
Oferta horaria que obliga a prolongar la duración de la carrera a quienes no puedan a cursar en distintos turnos.
Excesiva vacancia de contenidos en Prácticas del Lenguaje I y II.
Las materias como Matemática en el Nivel Inicial, Cs. Sociales y Cs. Naturales en el Nivel Inicial, cuentan con poco tiempo dentro de la currícula enrelación a la importancia y extensión de los temas que debieran darse.
Falta de contenidos en las áreas artísticas o expresivas (Música, Plástica, Expresión Corporal).
No hay variedad de profesores entre los que se pueda optar (libertad de cátedra), ya que hay materias que las dan los mismos profesores en los tres turnos.

TCPD(Trayecto de Construcción de las Prácticas Docentes)
Primaria...