Figura Del Educador En Los Ies

MEMORIA FINAL

|Elena Oliver Simarro |

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|ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE L’EDUCADOR/A SOCIAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS |
|2ª edicióN|

PROYECTO FINAL:

LA SITUACIÓN ESCOLAR DE LA INFANCIA GITANA Y EL ABSENTISMO

Alumnos: Vanesa Troya Casero
Elena Oliver Simarro
José Sanllehi Gómez

ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN ___________________________________ 1

2. JUSTIFICACIÓN ___________________________________ 5

3. HIPÓTESIS ________________________________________ 7

4. OBJETIVOS ________________________________________ 10

5. DESTINATARIOS ___________________________________ 11

6. TEMPORALIZACIÓN _______________________________ 12

7. RECURSOS_________________________________________ 13

8. PLANIFICACIÓN ___________________________________ 14

9. METODOLOGÍA _____________________________________ 15

10. EVALUACIÓN ________________________________________ 19

11. CONCLUSIÓN LÓGICA _______________________________ 23

12. BIBLIOGRAFÍA _______________________________________25

1. INTRODUCCIÓN

La figura del educador social en elcentro escolar, puede y debe abarcar diversas líneas de acción, nos proponemos con el presente proyecto dar respuesta a una necesidad socioescolar concreta: el absentismo en la población de etnia gitana.

Se trata de actuar en base a una problemática en auge en los institutos de nuestra isla, realizando una intervención socioeducativa obedeciendo a una clara intencionalidad por mejorar larealidad en los centros educativos.

La labor del educador social en contacto con las situaciones familiares conflictivas o de apoyo y ayuda puede constituir un factor de facilitación en la resolución encauzamiento positivo y comprensión, por parte de toda la comunidad educativa, de dichos conflictos.

Entendemos por absentismo escolar una alta tasa de irregularidad en la asistenciaescolar, y se mide contabilizando el número de faltas semanales o mensuales no justificadas que tiene un determinado alumno/a durante el curso académico. Sería imprescindible averiguar a través de los maestros/as de estos niños/as, cuál es la causa de tales irregularidades en la asistencia, puesto que es precisamente la causa la que debe determinar si tales faltas de asistencia son absentismo escolar.Es importante destacar que, entendemos que una falta de asistencia o un conjunto de ellas, representan absentismo escolar cuando carecen de justificación alguna, no siendo así en el caso de ausencia por enfermedad o bien cualquier otro acontecimiento que no suponga una interrupción en la evolución del curso y de la cual los maestros/as estén bien informados, generalmente por losresponsables adultos del alumno/a.

La infancia de la población de etnia gitana, en su gran mayoría las niñas, se encuentra en la actualidad con unas determinadas problemáticas en la educación, que favorecen la exclusión escolar y social con una repercusión significativa en los menores; entre ellas podemos citar: el absentismo y ausencia escolar, la discriminación de género, dificultades paraun seguimiento de estudios postobligatorios, dificultades de inserción laboral, falta de recursos económicos, carencias educativas de los familiares, degradación del entorno…

Pese a los años de convivencia, la riqueza cultural de la comunidad gitana continúa siendo bastante desconocida por parte de la población no gitana. Cabe la esperanza que los nuevos paradigmas de la educación...