figura humana

1.) Fases de construcción del dibujo de la figura humana ( proceso evaluativo)

Al administrar el DFG, el examinador debe sentar al niño confortablemente frente a un escritorio o mesa completamente vacía, y presentarle una hoja de papel tamaño 21,25 cm x 27,50cm y un lápiz número 2 con goma de borrar. Luego el examinador le dice al niño: “querría que en esta hoja dibujaras a una personaENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes”. Conmuchas frecuencias los niños más grandes y más i9nteligentes dibujan caricaturas estereotipadas o figuras esquemáticas como una manera fácil de salir del paso y asíeludir la tarea y la necesidad de comprometerse personalmente. Las caricaturas ylas figuras esquemáticas no tienen ninguna utilidad cuando se analizan los dibujos como pruebas proyectivas. Para los niños pequeños que pueden no entender el significado de “persona”, se puede agregar “puedes dibujar a un hombre o una mujer, o un chico y una chica lo que te gustaría dibujar”.
No hay tiempo límite en esta prueba. El niño es libre de borrar o cambiar su dibujo si lo desea.Sugerimos que el examinador observe cuidadosamente la conducta del examinado mientras dibuja y que tome notas de las características inusuales. Se le debe presentar especialmente atención a la secuencia en el cual dibuja la figura, la actitud del sujeto y sus comentarios espontáneos, la cantidad de tiempo que emplea, y la cantidad de papel que utiliza. Si es un pequeño se muestra insatisfecho con sudibujo, se le permite empezar de nuevo en el reverso, o en una segunda hoja si lo pide.
Algunos niños inseguros buscan modelos para copiar en vez de dibujar una figura de su propia invención. Cuando se lo administra colectivamente se debe tener cuidar sentar a los niños tan separados como sea posible, para disminuir la probabilidad de que se copien unos con otros.
Cuando el test se administraindividualmente, se debe sentar al sujeto de modo que este fuera de su vista cualquier cuadro, libro o tapa de revista que pudiera servirle de modelo.

2.) Indicadores evolutivos y excepcionales del DFG

Se llama aquí “ítem evolutivo” al ítem que se le da solo en relativamente pocos DFG de niños ubicados en un nivel de edad menor, y que luego aumenta en frecuencia de ocurrencia a medida que aumentala edad de los niños, hasta convertirse en una característica regular de muchos o de la mayoría de los DFG de un nivel de edad dado.
Sostenemos la hipótesis de que la presencia de los ítems evolutivos en un DFG se relaciona primordialmente con la edad y maduración del niño y no con su aptitud artística, aprendizaje escolar, la consigna dada, o el instrumento de dibujo empleado.
Los siguientes30 signos de los DFG llenaban los requisitos establecidos para los ítems evolutivos:

1. Cabeza
2. Ojos
3. Pupilas
4. Cejas o pestañas
5. Nariz
6. Fosas nasales
7. Boca
8. Dos labios
9. Orejas
10. Cabello o cabeza cubierta por sombrero
11. Cuello
12. Cuerpo
13. Brazos
14. Brazos bidimensionales
15. Brazos unidos a los hombros
16. Brazos hacia abajo
17. Codo
18. Manos
19. Dedos20. Correcto número de dedos
21. Piernas
22. Piernas bilaterales
23. Rodilla
24. Pies
25. Pies bilaterales
26. Perfil
27. Buena proporción
28. Ropa: una prenda o ninguna
29. Ropa: dos o tres prendas
30. Ropa: cuatro o más prendas.

Se asignó un puntaje de 1 por cada ítem presentado, y 0 a cada ítem ausente.
Los resultados se presentan en términos del porcentaje de niños querevelaron la presencia de cada ítem en cada nivel sucesivo de edad. Los porcentajes se dividen en cuatro categorías de frecuencia, que incluyen los ítems esperados, los ítems comunes, los ítems bastantes comunes y los ítems excepcionales.

Ítems excepcionales
La presencia de los ítem excepcionales (es decir, ítem que se dan en menos del 16% de todos los DFG) fue considerado como signo de...