figuras literarias

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Universidad de Chile
Vicerrectoría de Asuntos Académicos
DEMRE

Listado de figuras literarias
a considerar para la PSU-L

Vicerrectoría de Asuntos Académicos
Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional
DEMRE
Comité de Lenguaje y Comunicación

Santiago, 2007

Comité de Lenguaje y Comunicación

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Vicerrectoría de Asuntos AcadémicosDEMRE

Presentación

La modificación más relevante a la anterior Prueba de Aptitud Académica ha
sido la sustitución de la noción de aptitud por la de habilidades cognitivas
referidas a los contenidos mínimos (CMO) del Marco Curricular. Esto es, se
reemplazó el modelo de aptitudes generales de razonamiento por uno de
referencia curricular, en el entendido de que las habilidades siempre estánpuestas en funcionamiento con relación a un contenido ( 1).
En el caso particular del subsector de Lengua Castellana y Comunicación
para la Enseñanza Media, los CMO están distribuidos en tres grandes ejes
temáticos que atraviesan los cuatro niveles de la EM: lengua castellana
(LEC), literatura (LIT) y medios masivos de comunicación (MMC). Por ello, es
posible hablar de una doble articulaciónde los contenidos: primero, a nivel
disciplinario, en el interior de cada uno de los ejes temáticos (LEC, LIT, y
MMC); luego, a nivel de cada año (I, II, III y IV año medio). Esta estructura
supone una visión organizadora y homogénea del currículo de Lengua
Castellana y Comunicación, pues los ejes temáticos se presentan en el
mismo orden a través de cada año; a su vez, los CMO asociados acada eje
temático, van cambiando – tanto en grado de dificultad, como en
profundización – en forma progresiva a lo largo de los cuatro años de
educación media.
La tabla que aparece en la página siguiente ilustra esta distribución temporal
y disciplinaria de los CMO ( 2):

1

DEMRE. Marco teórico prueba de Lenguaje y Comunicación. Vicerrectoría de Asuntos Académicos,
Universidad de Chile,2003-2006, documento de trabajo.
2
Caruman, Sergio. La noción de hipertexto y su aplicación didáctica en los Programas de Estudio de Lengua
Castellana y Comunicación para la Enseñanza Media. Tesis para optar al grado de Magíster en Literatura con
mención en Teoría Literaria. Departamento de Literatura, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de
Chile, 2006.
Comité de Lenguaje yComunicación

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Vicerrectoría de Asuntos Académicos
DEMRE

Contenido
Lengua Castellana

Literatura

Medios de
comunicación

Nivel

I Medio

Discurso de carácter

Elementos básicos

Distintas

Formación

dialógico; aspectos

de la literatura

manifestaciones

General

socioculturales del

mediales de

lenguaje

carácter dialógicoDiferentes géneros,

Exposición de

Formación

épocas (mundos

hechos – creación

General

literarios)

de mundos

II Medio

Discurso expositivo

III Medio

Discurso

Literatura clásica

Carácter

Formación

argumentativo

(canon) y su

argumentativo:

capacidad para

publicidad,

promover valores

propaganda,

General

formación de
opinión

IV MedioDiscurso enunciado

Literatura

El tema de la

Formación

en situación pública

contemporánea

contemporaneidad y

General

de comunicación

el tratamiento del
discurso enunciado
en situación pública

Comité de Lenguaje y Comunicación

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DEMRE

A su vez, la actual prueba se organiza en secciones, esto es, gruposde tipos
de preguntas, cada una de las cuales posee una ficha de referencia curricular
que permite rastrear en detalle qué se está evaluando (CMO – Marco
Curricular), cómo se refleja en el tratamiento didáctico dicho CMO (contenido
– Programa de Estudio), cómo se está midiendo el CMO (habilidades
cognitivas), cuál de los enfoques didácticos

del

currículo

predomina

(conceptual,...