Figuras Retóricas En Canciones

LAS LETRAS DE CANCIONES DE POP-ROCK ESPAÑOL COMO TEXTOS POÉTICOS: UN MODELO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN LITERARIA PARA E.S.O. Y BACHILLERATO Juan Gómez Capuz (Grupo Val.Es.Co. - Universitat de València I.E.S. “Sant Vicent Ferrer” – Algemesí) RESUMEN En este trabajo intentaremos diseñar un amplio modelo de análisis de textos poéticos, aplicado a las letras de canciones de pop-rock en español. Estemodelo alternativo de educación literaria está especialmente dirigido a jóvenes entre 14 y 18 años, con el objeto de que sean capaces de reconocer cierto grado de elaboración poética en las canciones pop de la vida diaria. Los aspectos poéticos estudiados en este artículo, siempre aplicados a letras de pop-rock cantado en español, incluyen un amplio abanico de materias como los géneros poéticos, laintertextualidad, los tópicos literarios, la métrica, los recursos retóricos (tanto figuras de dicción como de pensamiento), así como la imitación de modelos literarios previos (la poesía del amor cortés típica de la Baja Edad Media y el Renacimiento, y la poesía surrealista propia de la “Generación del 27”). KEY WORDS: poetry, literary education, lyrics. ABSTRACT In this paper, we try to outlinea comprehensive model of analysis of poetical texts applied lyrics of Spanish pop-rock songs. This alternative model of literary education is specially addressed to youngsters between 14 and 18 years old so that they could become conscious that lyrics of everyday pop songs contain a certain degree of poetical elaboration. Poetical aspects studied in this article, always applied to lyrics ofSpanish pop-rock songs, include a wide range of matters such as poetical genres, intertextuality, literary commonplaces, metrics and analysis of verse, rhetorical features (both figures of speech and figures of thought) and imitation of previous literary models (courtly love poetry typical of Late Middle Ages and Renaissance and “Generación del 27” surrealistic poetry). PALABRAS CLAVE: poesía, educaciónliteraria, letras de canciones. 1. INTRODUCCIÓN. Las canciones de música constan de música y también de letra. Parece que este segundo componente no es tenido en cuenta, quizá por la escasa calidad y banalidad de muchas letras o quizá porque buena parte de la música moderna nos llega cantada en otras lenguas. Sin embargo, 1

las letras de las canciones de música pop existen y pueden ser unelemento importante para todo tipo de estudios interdisciplinares, bien sean de carácter sociológico y etnológico (los cuales tratan de extraer de ellas una serie de valores éticos y sociales, una especie de centros de interés de la generación joven), bien sean de carácter estético y literario (los cuales analizan estas letras como artefacto estético, poseedor de artificios retóricos ycaracterísticas propias de la función poética). Más aún, las letras de canciones han sido un importante recurso en la enseñanza de segundas lenguas, y especialmente en la enseñanza del inglés en España: conocida es la odisea de Juan Carrión, profesor de inglés en distintos centros de Cartagena, que en 1966 viajó hasta Almería para pedirle a John Lennon que incluyera las letras de las canciones en las fundas delos elepés de los Beatles porque las consideraba un eficaz recurso didáctico en la enseñanza del inglés a hispanohablantes (más aún que el “listening” de las canciones, pues es bien sabida la fuerte discrepancia entre escritura y pronunciación que arrastra la lengua inglesa). Y Lennon aceptó, con lo cual a partir del Sergeant Pepper´s todos los vinilos de los Beatles incorporaron las letras de lascanciones, según vemos en el interesante artículo de J.A.Auñón (2006). En este trabajo nos centraremos en los aspectos estéticos y literarios de las letras de pop español, tratando de ver otra utilidad potencial: la de carácter didáctico, en la enseñanza literaria durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, especialmente en 3º y 4º, cursos en los que la eficacia didáctica radica en...