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Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Filosofía

Asignatura
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA
(para alumnos de la carrera de Educación Física)

Año lectivo: 2013

Régimen de cursada: Cuatrimestral

Profesoras a cargo: Mabel Alicia Campagnoli,

María Luján Ferrari

Equipo docente: JTP: Maximiliano GarbarinoAyudantes: Sofía Calvente, Celina Lacunza, Germán Prósperi, Juan Ignacio Veleda

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
Con este programa nos proponemos brindar un panorama amplio de la filosofía, dado el carácter introductorio de la asignatura, a la vez que establecer una orientación hacia la formación específica de las Carreras de Educación Física de la FAHCE, en función de que los contenidosadquieran significatividad para el alumnado.
En consonancia con estos objetivos, la propuesta parte de considerar el perfil de las/los destinatarios de la materia. Cuando revisamos las incumbencias de los títulos de las carreras de Educación Física leemos que el campo profesional abarca las distintas escalas y niveles del sistema educativo formal y del ámbito no formal en relación con las prácticascorporales. Esto implica enseñar, asesorar, planificar, evaluar, gestionar, dirigir y especializarse en el campo de las prácticas corporales. Ahora, si leemos con cierta atención las asignaturas que forman parte del plan de estudios observamos que la dirección de la aplicación de dichas competencias está orientada a un cierto tipo de prácticas corporales, aquellas pertenecientes al campo de lasprácticas deportivas.
Pierre Bourdieu en “¿Cómo se puede ser deportista?”, 1 ha definido justamente a dicho campo como sede de luchas, donde está en juego, entre otras cosas, el monopolio para imponer una definición legítima del cuerpo y del uso legítimo del cuerpo mediante un entramado de oposiciones que se dirimen entre filosofías del cuerpo antagónicas según se dé preponderancia a la educaciónde los cuerpos o a la reducción de la cultura del cuerpo a una especie de naturalidad. De allí que se desplieguen dos concepciones distintas de la Educación Física, aquella que pone el énfasis en el enderezamiento, la rectitud, el esfuerzo en la educación del cuerpo y una vertiente, si se quiere más hedonista, que pretende desaprender las disciplinas y las contenciones impuesta al cuerpo, entreotras, por la gimnasia común.
En cualquier caso, lo que nos interesa es subrayar que el campo de las prácticas deportivas puede entenderse como el espacio de lucha por la definición y usos legítimos del cuerpo. Este tópico está presente en varias de las materias del plan de estudios de las carreras de grado de Educación Física así como también es una problemática presente tanto en las carrerasde postgrado, como la Maestría en Educación Corporal, como en las distintas líneas de investigación que llevan adelante los diferentes equipos de investigación del departamento de Educación Física.
Ahora bien, si revisamos la bibliografía de dichos trayectos de formación e investigación, es posible advertir que el tratamiento de la problemática del cuerpo está orientado por las perspectivasantropológicas y sociológicas, lo que podría justificarnos a proponer una perspectiva filosófica sobre la problemática del cuerpo como el eje de organización del programa de Introducción a la filosofía. Esto no significa reducir la materia al estudio de un único problema si entendemos que en las diferentes representaciones filosóficas del cuerpo también pueden leerse distintas controversias en tornoa problemas ontológicos, metafísicos, epistemológicos, estéticos, éticos y políticos.
De este modo, el programa presenta algunos problemas fundamentales de la filosofía para ser analizados desde el eje de la corporalidad: la unidad 1 muestra el problema del conocimiento en clave moderna; la unidad 2, la problemática de la dominación en versión dialéctica; la unidad 3, la cuestión de la...