Fikifiki

El problema moral

Aprendizajes esperados
Las alumnas:
• Comprenden la Moral como distintos sistemas de normas morales.
• Comprenden que la evaluación moral supone la Moral.
• Distinguen la Moral de la Ética.
• Comprenden que las preguntas morales pueden tener más de una respuesta correcta.
• Conocen el papel de los sentimientos en la Moral.

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1.- ¿QUÉ SON LOS DILEMAS MORALES?
 
Undilema moral es una narración breve en la que se plantea una situación problemática que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores que están en juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de importancia quedamos a nuestros valores.
Un ejemplo de dilema moral lo tenemos en el siguiente caso, bastante frecuente en la vida de todo estudiante:
 
 En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Ungrupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de “soplones" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión.
En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?
 Los dilemas morales son un excelente recurso para formar el criterio ético, a la vez que les ayudan a tomar conciencia de la jerarquía de valores personal. Al proponerles la resolución de un caso práctico, que con frecuencia podría ocurrirles --o les ha ocurrido--, la discusión de dilemas es más motivadora y estimulante que la mera exposición de principios éticos teóricos.
Entre los objetivos deltrabajo con dilemas estarían los siguientes:
• Conocer la propia escala de valores, estableciendo una jerarquía entre ellos.
• Desarrollar la habilidad social de la "empatía", que consiste en saber ponerse en el lugar de otra persona.
• Respetar las opiniones y conductas ajenas, desarrollando la tolerancia ante principios y valores contrarios a los nuestros.
• Favorecer eldiálogo razonado, el intercambio de opiniones sobre distintos puntos de vista.
• Formar el juicio moral, motivando el desarrollo de la lógica discursiva aplicada a la ética de la conducta.
• Fomentar el cultivo de lo que viene llamándose "inteligencia emocional", integrando razonamientos, sentimientos y emociones en la resolución de conflictos.
• Razonar las conductas y opinionespropias, utilizando la razón para estudiar la complejidad de las conductas humanas.
 
2.- CLASES DE DILEMAS

• Dilema de análisis: Es aquel dilema en el que el protagonista de la historia ya ha tomado una decisión y ejecutado una conducta, y se trata de que el participante emita juicios de valor sobre esa solución que se le ha dado al caso. Son, pues, dilemas cerrados. Como ejemplo,transcribimos el siguiente texto de Paulo Coelho: 
 
        Un tiempo atrás, mi mujer ayudó a un turista suizo en la zona de Ipanema, que decía haber sido víctima de ladronzuelos. Hablando un pésimo portugués con acento extranjero, afirmó estar sin pasaporte, dinero ni lugar para dormir.
        Mi mujer le pagó un almuerzo y le dio el dinero necesario para que pudiera pasar la noche en un hotel hastaponerse en contacto con su embajada, y se fue. Días después, un diario de la ciudad informaba que el tal “turista suizo” era en realidad un sinvergüenza muy creativo, que fingía acento extranjero y abusaba de la buena fe de las personas. Al leer la noticia, mi mujer se limitó a comentar: «Eso no me impedirá seguir ayudando a quien pueda».

• Dilema de solución: El problema se plantea...