Filósofo

El maestro, el texto y el alumno en una ., conversaclOn para el aprendizaje
Norma Barletta Manjarrés

NORMA BARLETTA M.
MAGIS1RA EN EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD JAV,RIANA NORTE, lIARRANOU1UA ENSEÑANZA DEL INGl~S, (COLOMBIA). UtUVERSIOAO COORDINADORA DEl NORTE - UNIVERSIDAD DEl ESPECIALIZACiÓN EN

(arey@nbarlett.edu.col

La lunción interpersonal del lenguaje (Halliday, 1994) es realizada en lostextos escolares primordialmente y conclusiones), por medio de las unidades las cuales deberían propiciar en los

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textuales (introducciones, vínculos, transiciones una conversación fluida entre escritor y lector.
Sin embargo, las unidadesjextuales

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textos escolares a menudo son ¡"nsuficientes o inefectivas, e incluso a veces casi inexistentes
(Moss,1998). Este artículo muestra un análisis del lenguajes utilizado por los maestros de

ciencias naturales_y ciencias sociales en la
interacción con los líbros de texto para propíciar el aprendizaje en el contexto escolar de Barranquilla (Colombia). El estudio nos revela una variedad de estrategias utilizadas por los

The personal lunction ollanguage (Halliday, 1994) is mainly realízed in schooltextbooks by means 01 textual uníts (íntroductions, transtions, likers and conclusions) whích should enable a Iluent conversation between writer and reader. these textual units,

docentes para acercar a sus aprendices, de breve experiencia en el mundo y poca pericia
lectora, al mundo que dibujan los textos. Se

however, are often insufficiente or ineffective and sometimes almos!
non-existing(Moss, 1998). This paper presents an analysis 01 the lanQuaQe used by natural and Social

concluye que una mayor conciencia de las
carencias del texto en términos de la realización de la lunción interpersonal y un trabajo cuidadoso para suplir la carencia de unidades textuales de variadas lormas puede contribuir signílicativamente al logro de

Science teachers in the interaction

~ use tobrige the gap between the ~ world as depicted by textbooks and ~
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with textbooks to promote learning in

mayores niveles de aprendizaje entre los aprendices.
Palabras clave: Aprendizaje, lunción ínterpersonal, unidades textuales, lenguaje, maestro.

the learners' lile and readíng experience. geater awareness 01 the lacks 01 the textbook in terms 01 the relization 01 the interpersonallunction, as well as carelul work to supply

missin textual units in various ways
may contribute to more successlul learning. Key words: Learning, interpersonal lunction, textual units, languaje, teacher.

Introducción

aprendizaje mediados por el texto. El objeto de este trabajo se circunscribe al análisis de algunos aspectos del discurso del maestro en el aula que se proyectan comocomplemento necesario de la función interpersonal, es decir, la función de los textos de establecer interacción con el lector. Esta función se realiza en los manuales escolares en gran parte mediante las unidades textuales, las cuales, de acuerdo con nuestros resultados, parecen insuficientes y no siempre bien logradas (Moss y otros, 1998). Dado que la función interpersonal de los manuales escolaresconstituye uno de los ejes de este trabajo, se hace necesario explicar brevemente su trascendencia. Recordemos,
I

resultados de un proyecto de investigación 1 que ha venido realizando el Colectivo Urdimbre de la Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia, y que ha tenido por objeto analizar diversos aspectos del lenguaje de los textos escolares y cómo éstos influyen en el aprendizaje. Unaprimera etapa del proyecto tuvo como objetivo analizar las características lingOísticas de los textos escolares desde la perspectiva de la gramática sistémica funcional (Halliday, 1994)2 Se analizaron aspectos como unidades textuales, tipos de tópico, nominalizaciones, progresión temática, transitividad y ergatividad, densidad léxica, modalidad y vocabulario. En una segunda etapa de la investigación...