Filofia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
COORDINACIÓN DE DOCENCIA - UNIDAD DE EVALUACIÓN

Fase de Observación
CAPÍTULO I

Realizado por:
Carreño, Leonardo

Tutor(a): Lcda. Maribel Mora

INTRODUCCION

En la búsqueda de convertir el hecho educativo enel centro de los procesos de transformación social se pone en práctica la idea de asumir la posibilidad de éxito la tarea de formar los niños y niñas quienes serán la base sólida que dirigirán la nueva sociedad competitiva enmarcadas en cambios consustanciados en el modelo de una nueva República en este sentido, el Sistema de Educación Bolivariana como continuo humano favorece el desarrollointegral del individuo al concebir al ser humano como ser social, humanista, integral, participativo, democrático, creativo, consciente de sí mismo, de sus responsabilidades, con una educación liberadora, transformadora, permanente, con equidad y calidad, capaz de alcanzar su realización personal y contribuir significativamente en el desarrollo de las comunidades y por en el desarrollo del país.De allí que, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, ha implantado una serie de estrategias, métodos y recursos, con los proyectos pedagógicos, comunitarios y proyectos de aprendizaje, como medio instruccional en la práctica pedagógica donde la escuela, comunidad y población en general involucra una series de estrategias y situaciones de enseñanza-aprendizaje donde participanDirectivos, Estudiantes, Docentes, Personal Administrativo, de apoyo, Padres, Madres, representantes y fuerzas vivas de la comunidad: para conocer qué objetivos se persiguen; organizándose estos para la consecución de los mismos y realizando gestiones dentro de la misma comunidad con base en la calidad y la excelencia educativa en beneficio de los jóvenes del futuro.

Asimismo, esrelevante destacar que el proceso educativo debe fundamentarse en los principios esenciales que identifican la Escuela Bolivariana concebida como una escuela participativa y democrática, centro del quehacer comunitario, un modelo de atención educativo integral promotor de justicia social, como objeto de renovación pedagógica permanente, una institución que abre sus puertas a la inclusión del procesoeducativo.
Una vez que se cumple con la normativa legal y los fines educacionales al flexibilizar la gestión educativa del plantel y propiciar una organización más participativa de todos los actores del proceso así como la reflexión en colectivo sobre las necesidades básicas a nivel pedagógico, administrativo y comunitario tomando como base el análisis que determina el diagnostico de lainstitución y su entorno escolar.

El objetivo principal se fundamenta en los niveles de responsabilidad y compromiso hacia las necesidades e intereses fundamentales de las escuela, factible de mejorar y hacer comprender que la acción educativa es generar cambios positivos que contribuyan a enriquecer la calidad educativa y desarrollar acciones de cooperación efectiva, en la búsqueda de laeficiencia para el mejor funcionamiento de la Unidad Educativa “Boca Caneyes”.

CAPITULO I
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema.

Principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como son; la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz y el bien común, es el compromiso de la Educación Venezolana contemplado en el Currículo Nacional Bolivariano encuanto al deber ser. La institución educativa debe asegurar la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural; y a las necesidades educativas especiales. En cuanto al perfil del maestro debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad...