Filopedagogia Ensayo

¿Educar? Se Busca ¿Educar? ….
¿Se busca? Educar ¿Me buscó?...
¿Educar?...Educo

Aunque parezca una contradicción en sí misma, el significado del título era la razón que me impulsaba a estudiar. Un placer por la Historia, un placer por el Arte… pero de qué manera readaptaría el proceso de enseñar, si enseñar o aprender no fue algo que se haya dado claramente en todo el recorrido de misecundaria. Entonces vuelve otra vez la pregunta… ¿Educar? ¿De qué manera me podría adaptar a esta función, cuando la escuela siempre fue foco de mis críticas, al igual que los profesores, y las distintas autoridades?
Cuando empecé a cursar el terciario en el ISFD Nº22, las ganas de abandonar la carrera dominaban en mí. Pero a medida que empecé a recorrer el año, las cosas comenzaron a cambiar. Comoser actual y ubicado en el presente, siempre fui consciente o al menos en parte del rol de la escuela, y las distintas instituciones de “dominación-control”. Ahora, de qué manera re-adaptar toda esta “cosa” que se generaba en mi cuando hablaba o pensaba en la escuela. Eso se iba a dar en este transcurso del año, donde por los distintos actores, comprendí muchas cosas, estrictamente necesarias si sequiere ser un educador.
Dentro de los temas tratados en el instituto, hicimos un recorrido por todo lo que fue la escuela como institución, como “gano” en las sociedades de ayer, porque fue tan necesaria en todas las sociedades de occidente, y cuáles fueron las ideologías imperantes en la misma. Ahora, si la escuela misma te ofrece más información para que vos puedas criticarla, o conocerla más“a fondo”, ¿cuál es su verdadera intención educativa? Si como sujeto critico que siempre fui con esta institución, porque cada vez que conozco más de su realidad, más ganas me dan de ser “eso que siempre defenestre” (Salvo excepcionales casos).
También la realidad actual, al igual que la escuela es un proceso de construcción temporal e histórica. La fragilidad de los vínculos de hoy, como nosmenciona Bauman, está presente en todas las sociedades en mayor o menor medida. Es más, establecería con seguridad y fundamento que el individualismo y las nuevas tecnologías manejan a su “libre albedrio” la realidad efímera de los sujetos de hoy. Ahora, ¿cuál es mi rol en todo esto? ¿Educar o ser un ser individualista? La búsqueda del ascenso social en las sociedades del hoy, te llevan a tirar acualquiera que esté por encima de ti en las sociedad. Esta escalera en ascenso a la nada, es lo que me hace replantear, qué hacer con mi vida. ¿Hacer mi vida que implica? ¿Individualismo o solidaridad?
Ahora, no solo es necesario tener ganas de estudiar, sino también tener un objetivo claro, y visible que por nada desaparezca. Recordar de donde saliste, y cual fue tu realidad económica-social esparte fundamental en este proceso. Viendo a determinados compañeros o los profesores mismos, espantarse por una puteada, o una ropa sucia, o zapatillas rotas, habla de un rechazo a la realidad del otro, y por ende como educador futuro o actual no le vas a ofrecer a ese niño/adolescente la posibilidad de formar el espíritu crítico dialógico y problematizador del que nos habla Freire, a lo largo de todasu obra, para que el mismo, mediante la concienciación llegue a liberarse de sus opresiones, aprendiendo a mirar y a analizar su propia historia críticamente.
“Si bien pareciera que la escuela siempre fue tal como lo es en la actualidad, el análisis histórico nos demuestra que existieron diversos modelos hasta llegar al del presente, que aceptamos como natural y que creemos como el únicoposible” (Gvirtz, 2009). Esto en parte es muy cierto, desde que tenemos conciencia la escuela está presente, y por más que conozcamos a distintos alumnos o profesores de distintas escuelas, a pesar de ser distintas guardan entre si una correlación.
“La modernidad occidental avanzaba, y a su paso creaba escuelas.” (Pineau, 2009). La mayoría de las escuelas del mundo, tienen similares características...