Filosofía de la Educaciòn
De la psicopedagogía como generadora de incertidumbre
Si hay algo, que como ninguna otra profesión, la psicopedagogía a provocado y provoca en nosotros es eldesconcierto, pertenecer a un campo clínico que nos enseñó a soportar la incertidumbre, la construcción y reconstrucción permanente de nuestro rol.
Creo que mas allá de uno adhiera o no a estas certezas, no duda el medico, ni el abogado, no duda el psicólogo ni el maestro, al menos de su quehacer de sus técnicas o métodos.
Nuestra tarea clínica nos interroga históricamente respecto a que sujeto involucra: ¿niños, adolescentes, adultos mayores?, sobre que objeto de conocimiento
¿escolar? ¿desde que marco teórico ¿cognitivo?¿Psicoanalítico? ¿Genético? ¿Neurológico? ¿Desde ninguno de ellos? ¿Desde todos?.
Nos han confundido con pedagogos, con psicólogos con reeducadores o administradores de test, pero llegado el momento la peorconfusión estuvo en nosotros mismos.
Si pensamos que a la hora de la apropiación y construcción del conocimiento se hace necesario tener referentes, un cierto orden u organización a partir o desde elcual nosotros, adultos, al igual que un niño producimos subjetividades, significamos nuestro quehacer profesional, nuestra practica ha permanecido por mucho, huérfana de parámetros claros, deinstrumentos y métodos propios.
Nos hemos formado en un sin fin de idas y vueltas, entre tanta pobreza teórica por momentos y tanta riqueza por otros, que a veces uno se pregunta: ¿no será mucho?, tanto quese asemeja a la nada, esta nada que por momentos nos sumerge en la desolación y por momentos nos convoca a pararnos y tratar de encontrar los propios limites; preguntar y preguntarnos donde queremospararnos para nuestra practica profesional, desde que lugar queremos y podemos mirar e intervenir
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