Filosofía De La Educación Desde Una Perspectiva Evolutiva

1



FILOSOFIA DE LA EDUCACION. NUEVOS PLANTEAMIENTOS DESDE
UNA VISIÓN EVOLUTIVA DE LA PEDAGOGÍA
Dr. Nelson campos Villalobos
________________________________________________________

2

Abstract:
La educación es quizás la más magnifica creación humana, junto a los
cuidados de la salud, la agricultura y la domesticación de animales. Por lo
mismo, toda reflexión filosófica sobre lamisma debe comenzar desde una
perspectiva cosmológica, pues todo el universo se puede reducir a información
que se transmite desde la época del Big-bang, hace unos 14.600.000.000 de
años atrás, como demuestra la física moderna.
Creo que no podemos olvidar que el ser humano es un producto evolutivo que
viene de un proceso que se inició en el periodo Cámbrico, hace unos
seiscientos millones deaños atrás, cuando abruptamente se pasa de seres
unicelulares a todos los filas conocidos hoy en día. La evolución no tiene fin
alguno, como se desprende de la obra de Darwin, y se basa en el azar y la
necesidad, como sabía el filósofo Demócrito (c. 460 aC-c370Ac), quien dijo lo
que existe en el mundo es fruto del azar y de la necesidad y que luego
estudiara el bioquímico Jacques Monod(1910-1976) en el siglo pasado, en su
libro de 1971 que se llama justamente Azar y necesidad. Entre ambos autores
hay milenios de distancia y ocupaciones intelectuales d istintas, pero que
convergen en la verdad que descubrieron.
La que llamo magnífica creación es porque con la aparición de la
autoconsciencia en nuestra especie, la información del cosmos está pasando
en nosotros de generación engeneración, cada vez más co mpletamente y
acercándonos a la verdad y todo ello fruto de la educación.
Ahora bien, si el lector se posiciona desde una perspectiva religiosa, con un
Dios creador, está bien, pues es otra forma de entender a la vida que no está
en contraposición con la ciencia. Incluso hay premoniciones religiosas que se
acercan a la verdad que observamos desde la física.
Ambas,religión y ciencia, no son más que perspectivas que llevan a lo mismo,
al entendimiento de qué es el universo y de qué somos nosotros. Desde ese
punto de reflexión, el maestro, el que enseña, no es solamente un ser humano
necesario y especializado, sino que es también un agente de la evolución en el
planeta, como argumentaremos.

3

-ILA PERSPECTIVA COSMOLÓGICA DEL SER HUMANO
Eluniverso trasmite información, que es la que reciben nuestros instrumentos,
los telescopios en el espacio, la radioastronomía y los extraordinarios
telescopios ópticos instalados en la Tierra. Esa información viene en forma de
fotones o de otras partículas que obedecen a la mecánica cuántica, que es la
física de lo pequeño. Toda esa información está el hombre aprendiendo a
conocer y a interpretar ynos dice que la vida está hecha de los mismo s
componentes que se encuentran en las estrellas, que no hay nada especial ni
que nos diferencie de la materia inanimada. En el universo, la materia y la
energía son reversibles, como explica la teoría de la relatividad. La materia dio
origen a la vida y ésta a la mente y a la consciencia, que quedaron
predeterminados a existir tan pronto laevolución siguió el camino de la
aparición de sistemas nerviosos cada vez más complejos. Si la materia -energía
es capaz de dar origen a un fenómeno tan particular como es la vida, no
debería extrañarnos que surjan en cerebros grandes los fenómenos sub jetivos
o psíquicos.
Si colocamos una roca al lado de un ser humano, a nivel atómico, somos
iguales. Subimos un peldaño, a las moléculas y seguimosiguales. En un tercer
escalón llegamos a las agrupaciones y asociaciones moleculares
y
continuamos iguales. Solamente en un cuarto paso, cuando surgen los
aminoácidos y las proteínas aparece la diferenciación, para no igualarnos más
en los próximos escalones, el del ADN y de la evolución. Pero el basamento
físico es el mismo.
Si estamos hechos de lo mismo, entonces las leyes de la física...