Filosofía De La Educación Humanista Bolivariana

filosofía de la Educación Humanista Bolivariana
La filosofía de la Educación Humanista Bolivariana esboza una educación práctica y social, que sustenta todo el sistema y preestablece los vínculos individuo-sociedad como instrumentos de formación de ciudadanos.
Concibe el saber como saber experiencial, para aprender, del conocimiento para hacer, producir y crear. La relación entre la teoría yla práctica en educación la plantea en el orden del tratamiento de las cosas y de impulsar las ideas sociales “Saber vivir en República. Esto plantea que el desarrollo social de la persona determina su condición humana. Sostiene que las particularidades del individuo en un ambiente de actividades y experiencias de vida humana de aprendizaje, dan lugar al desarrollo social y emocional del individuo,lo cual constituye la base de su desarrollo integral. Estas tendencias acerca del desarrollo y aprendizaje, concretan en el currículo su base pedagógica, desde la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo y la globalización de los aprendizajes, así como el papel del docente como mediador del proceso de desarrollo y aprendizaje.
El Rol del Maestro en la SociedadActual
El papel del docente como mediador del proceso de desarrollo y aprendizaje supone tanto la subjetividad tanto en la construcción del carácter como en la particular perspectiva del sujeto, la cual se deriva de su ubicación en un entorno ecológico-histórico y social; desde donde se construye ese saber orientado en la integración de los cuatro pilares fundamentales de la educación como son: elconocer, el hacer, el convivir y el ser.
• Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión, como acciones, como conducta, como lenguaje, parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos.
• Hacer: para influir en el entorno hacen falta técnicas y métodos, utilizados con intencionalidad.
• Convivir: la necesidad de aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia,sus tradiciones y su espiritualidad.
• Ser: la síntesis de los tres pilares anteriores.
Además vinculado con el aprendizaje significativo, está la globalización de los aprendizajes; la cual está sustentada en la concepción psicológica de que la percepción infantil de la realidad no es fragmentada, sino que la capta por totalidades. Es por ello, que la globalización supone una actitud ante laenseñanza, ya que introducir esta perspectiva, tiene que ver tanto con la técnica didáctica como con la actitud con que se aborda el hecho educativo.
Pensamiento Filosófico y Sociológico en Educación
Como toda ciencia la Educación, se relaciona con todo tipo del saber humano, con las ciencias humanas, las naturales, pero también con la filosofía adquiriendo la denominación de Filosofía Educativao Filosofía de la Educación. Y lo mismo pasa con la Sociología.
Para referirnos al pensamiento propiamente dicho debo comenzar aclarando que toda ciencia, consiste en un conocimiento por las causas. Y es por ello que el conocimiento científico participa de la sabiduría, pues “llamamos el más sabio en toda ciencia a aquel que puede dar razón de las causas de todo lo investigado, y por estoenseñar.
Por todo lo anterior nos encontramos ya preparados para definir y diferenciar las ciencias que se ocupan del hecho educativo. Este, evidentemente, pertenece al ámbito de lo práctico. La disciplina o disciplinas que se interesen por la educación en cuanto tal serán, pues, ciencias prácticas y no especulativas; es decir, no solo investigaran que sea la educación sino que pretenderán que laeducación se lleve a efecto.
Encontramos, pues, en la educación distintos niveles de finalidad: la virtud moral, la virtud especulativa y la virtud artística. Así, la ciencia que estudie la educación en su acepción más propia será una Pedagogía moral; deberá pertenecer, por tanto, a la Filosofía Moral, al, pretender ayudar a ordenar los actos de la voluntad. Le seguirá la Pedagogía Especulativa, que...