Filosofía para Niños, Una filosofía de la plaza Pública

Filosofía para Niños, una filosofía de la plaza pública
Didier Santiago Franco1

Muchas personas al escuchar la palabra filosofía muestran cierto desprecio, tal vez un mal
recuerdo de una de tantas clases que recibieron o están recibiendo en los últimos cursos
del bachillerato cuando escucharon o escuchan la referencia a filósofos como Platón,
Aristóteles, Heidegger, Sartre, Tomás deAquino, El mundo de Sofía de Jostein Gaarder,
Las Confesiones de San Agustín, el discurso del método de Descartes y quizás la crítica
de la razón pura de Emanuel Kant, entre otras obras y autores que han construido gran
parte de la reflexión filosófica occidental.
No estoy afirmando que exista un desprecio generalizado por la filosofía, pero lo que sí
es cierto es que la filosofía se convierte ensinónimo de abstracto, obtuso o difícil de
comprender. ¿Por qué se ha generado este cierto distanciamiento de las personas hacia la
filosofía? La hipótesis de la que vamos a partir en esta reflexión es que la filosofía,
siguiendo al escritor español, Juan Benet, complica las cosas que todo el mundo sabe.
¿Por qué las complica? En primer lugar, porque ha habido una tradición que surgió enGrecia, especialmente con Platón en la que actividad filosófica se convirtió en el
privilegio de los académicos. Este postulado básico ha hecho que se creen círculos de
personas dedicadas al estudio de un filósofo o escuela de pensamiento lo que les lleva a
establecer ciertos acuerdos sobre la forma en que se puede explicar, comprender e
interpretar la realidad.
La filosofía ha creado entonces,como ocurre en otras ciencias, un lenguaje especializado
que la ha alejado- en palabras del filósofo norteamericano John Dewey- de la textura
burda y sucia de la tierra. Sin embargo, esto que pasa con la filosofía, también ocurre en
otras asignaturas que deben cursar muchos de los niños, niñas y jóvenes que asisten a las
escuelas y colegios de nuestro país. Esto genera un problema más profundo yes la
separación entre lo que aprendemos y lo que vivimos. No es de mi interés detenerme en
este punto sobre las posibles razones que han llevado a este dualismo en la escuela, sino
enunciar un posible camino que pueda ayudarnos a construir una filosofía de forma
distinta, sin que ello implique que la filosofía de corte académico desaparezca.

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Docente Departamento de Humanidades.Universidad Santo Tomás. Bogotá.
didiersantiago@usantotomas.edu.co Twitter: @SantiagoDidier

El camino que quisiera trazar es el mismo que siguió Sócrates en la antigua Grecia, una
filosofía preocupada por los intereses del pueblo, desde la famosa prescripción délfica del
conócete a ti mismo, que plantea desde el punto de vista socrático un examen constante
de la vida a través de la reflexión.El ideal socrático va acompañado con una versión
contemporánea de la práctica filosófica, y esta es, Filosofía para Niños, el proyecto de
Educación Filosófica creado por Mattew Lipman, en los años 70 en Estados Unidos y que
ha venido teniendo una gran acogida en diferentes lugares de mundo, dentro de los cuales
se encuentra Colombia.
¿Por qué Filosofía para Niños? Porque aprovecha la capacidadnatural de las niñas y
niños para preguntarse, asombrarse, imaginar, construir sentidos y explicar la realidad de
maneras diversas. Es necesario, aclarar que el término Filosofía para Niños, no implica
que se haya una filosofía para niños y niñas, sino que hay un retorno a capacidades como
preguntar y asombrarse que todos los seres humanos tenemos en la primera etapa de
nuestra vida, peroque vamos perdiendo con el paso de los años y nuestra llegada a la
edad adulta.
Antes de seguir haciendo teoría dejemos que los niños hablen: ¿qué representa para ellos
la filosofía? ¿Cómo la conciben desde su vida cotidiana? ¿En sentido se asemeja o
diferencia de la filosofía académica? ¿Quién puede hacer Filosofía? A continuación
vamos a presentar algunas definiciones que fueron construidas...