Filosofía para niños

Compartan una experiencia que consideren exitosa, en la que tuvo lugar el diálogo y la indagación cooperativa, promoviendo la interacción entre los alumnos. Describan la experiencia, señalando el grado, el tema o la situación en la que se llevó a cabo. Entendemos por experiencia exitosa, aquella en la que los alumnos, pudieron profundizar su conocimiento a través del diálogo cooperativo y lacomunicación recíproca, expusieron sus puntos de vista, realizaron comentarios pertinentes y ustedes como docentes, percibieron que sus intervenciones didácticas fueron asertivas para la organización de esa interacción.

Esta experiencia de aprendizaje, se llevó a cabo en la escuela, con mis alumnos de 2º. Se divide en momentos, considerando los días trabajados.

Primer momento: Lectura ydiálogo
Con los alumnos de 2º A, estuvimos leyendo el libro “Rufo y Trufo cambian de casa”, de Carmen García. Ed. Edelvives.
Antes de iniciar la lectura del mismo, nos ubicamos sentados en el piso del aula, formando un círculo.
Se establecieron pautas de trabajo. Se acordó con los niños:
* Escuchar el momento de lectura, observando atentamente al docente.
* Participar del diálogo quesurge a partir del cuento, teniendo en cuenta las siguientes normas:
-Pedir la palabra levantando la mano derecha.
-Respetar los turnos al hablar.
-Escuchar atentamente al compañero y al docente, mirando a los ojos.
Los niños escucharon en silencio, la parte del cuento que les leí.
A medida que transcurrió la lectura, efectué preguntas acerca de lo leído.
Como se menciona en el curso,las preguntas revelan inquietudes, pensamientos y sentimientos. Las preguntas dan lugar al diálogo y a la interacción, en este caso entre alumnos y docente.
Algunas de las preguntas que efectué son:
-¿Quiénes son Rufo y Trufo?
-¿Dónde viven?
¿Qué es una mascota?
El diálogo se inició a partir de preguntas cerradas y continuó con preguntas más abiertas, en las cuales los niños propiciaronun pensamiento más divergente, al responder sobre las mascotas.
Efectué algunas preguntas tales como:
-¿Alguien tiene una mascota?
-¿Qué le gusta hacer a tu mascota?
-¿Cuál sería su función?
-¿Y la tuya?
-¿Qué sentimientos te inspira tu mascota?
Se generó un diálogo enriquecedor, ya que algunos tienen mascotas y otros tienen amigos o familiares con mascotas.
Les sugerí fotografiar alas mascotas para presentarlas en el aula.

Segundo momento: Muestra de fotos y diálogo

Se efectuó una ronda en el piso. Se tuvo en cuenta la disposición de cada uno, cuidando que todos puedan ver al compañero, escucharlo y efectuar preguntas.
Se comenzó la muestra de fotos. La misma se inició con la presentación de mascotas que efectuaron tres compañeros. Cada alumno levantaba lasfotos, presentaba la mascota con su nombre, mencionaba el lugar en el que se encontraba y el momento que estaban compartiendo juntos.
En forma ordenada, un grupo de alumnos organizó una secuencia de preguntas a cada alumno que mostraba las fotos de su mascota.
A modo de ejemplo, las preguntas que surgieron fueron:
¿Qué le gusta comer a tu mascota?
¿Cuándo te la regalaron?
¿Te divertís muchocon ella?
¿Alguna vez te rasguño o pegó sin querer?
¿Tenés algún cuidado especial, con tu mascota?
La idea fue suscitar el cuestionamiento, la curiosidad y el asombro, así como la posibilidad de sentirse partícipes de su aprendizaje, a través de experiencias vividas.

Tercer momento: Anécdotas de mascotas
Continué la lectura del cuento en el cual aparecieron las travesuras de losgatitos.
Les propuse contar anécdotas de los animales.
La intención fue que los niños se sientan protagonistas de su aprendizaje, que puedan narrar oralmente sus vivencias, en forma fluida y que puedan generar espacios de escucha y atención, respecto de sus ideas y las ideas de los demás.

Cuarto momento: Diálogos sobre la amistad
En el transcurso de la historia, la autora dejó entrever la...