Filosofía Y Educación: Un Encuentro Inevitable

Filosofía y educación: Un encuentro inevitable.

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Resumen
El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa; de esta forma pasa a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de formar individuos coherentes, autónomos y reflexivos.
¿Cuál es el valor de la filosofía dentro del ámbito educativo? ¿Qué aportes puederealizar esta, para obtener un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo y eficaz?
Este texto está destinado a responder aquellos interrogantes iníciales que un docente se plantea y debe tener en cuenta a la hora de realizar su práctica, apoyándose este, en su teoría y otorgándole mera importancia a su discurso.

Sabemos que la filosofía tiene directa relación con la construcción dedistintos procesos como son: el desarrollo de una conciencia de sí mismo, el reconocimiento tanto de uno mismo como del otro, la formación ética y el desarrollo del pensamiento crítico, entre otros; propiciando la capacidad de desarrollar una serie de habilidades intelectuales que van desde las más simples como caracterizar o comprender hasta analizar y sintetizar.
Por otro lado, la filosofíapotencia y muestra posibilidades que permiten al alumno encontrar su propia identidad, su lugar en el mundo y el sentido de la vida, a través de la reflexión sobre la realidad humana y todas aquellos cuestiones transversales que configuran una perspectiva de la realidad social en su totalidad.
Sin embargo, y a pensar de aquellos aportes que la filosofía puede contribuir para con la educación, esinevitable pensar en algunos fenómenos actuales que problematizan la vida en la escuela, y sobre todo obstaculizan la formación de un sujeto reflexivo y autónomo como el diseño curricular plantea y requiere en cada una de las áreas a enseñar.
Como lo expresa Hannah Arendt, la educación tiene la misión de mediar entre el niño y el mundo, de manera que el primero se integre al mundo minimizando elriesgo de rechazo natural que existe entre ambos. Esta integración implica para los docentes una responsabilidad absoluta, ya que, de él depende esta estrecha relación y todas sus consecuencias. El docente es un ser privilegiado en la construcción de la cultura y también de la sociedad; los educadores haciendo filosofía, y poniendo en juego todos sus conocimientos teóricos mediante la palabra, debenintentar fomentar una práctica que exige la interpelación del mundo y posteriormente su transformación.
Por lo tanto la educación, es un fenómeno social; hablamos de construcción de un espacio social común, donde quienes habitan y son parte de una cultura deben hacerse cargo de quiénes son y qué lugar ocupan en el mundo aferrándose a sus convicciones y priorizando sus responsabilidades. Sinembargo la actitud del hombre, frente a diferentes problemáticas que atraviesa la sociedad, es la indiferencia, la falta de responsabilidad. Esto se debe a que el hombre, en busca de sus objetivos personales, se desliga de aquellas tareas que todo ciudadano tiene, otorgándole una su responsabilidad a las instituciones que se encargan de solucionar determinados problemas. La falta de compromisoentonces, no es solo con el otro, sino con uno mismo también, ya que, el accionar de cada uno evade el compromiso con el otro. La consecuencia más contundente de la indiferencia, es el vaciamiento de la identidad, nadie se hace cargo, no existe un rostro o un discurso responsable, por lo tanto, el mundo presenta un evidente anonimato.

Desde un enfoque educativo, los docentes deben intervenir en estarealidad, y fomentar desde su rol como creadores y mediadores de la cultura, una reflexión para transformar el mundo. La única manera de realizar praxis, es a través de la filosofía o el conocimiento filosófico, es decir, que será la filosofía de la educación quien promueva espacios donde se intente combatir la indiferencia de los alumnos, sus familias, y sus pares; como también así las...