Filosofía

ISP FÉLIX VARELA
SANTA CLARA. VILLA CLARA. CUBA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Título:
MODELO PEDAGÓGICO PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN
PARA LA PAZ CENTRADA EN LOS VALORES MORALES EN LA
ESCUELA MEDIA SUPERIOR CUBANA.
Tesis en opción al título de Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Autora: MSc. Susana Arteaga González.
Tutora: Dra. Josefa Lorences González.Santa Clara, 2005.
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“Si la verdad puede ser asegurada, si la mentira puede ser vencida, la paz...aún
puede salvarse”. Fidel Castro. La Habana 6-3-2003
“...los valores sí constituyen la verdadera calidad de vida, la suprema calidad de
vida, aún por encima del alimento, techo y ropa”.“Calidad de vida es
...patriotismo, dignidad... honor, calidad de vida es la autoestima a la que tienenderecho a disfrutar todos los seres humanos”
Fidel Castro Argentina. 26-5-2003
Artículo II. “Decrétese que por definición, el hombre es un animal que ama y que
por eso es hermoso, mucho más hermoso que la estrella de la mañana”.
Tiago de Melo. Estatutos del hombre.
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DEDICATORIA
Se la dedico especialmente a mis nietos, a los que están y a los que vendrán, como un mensaje de
paz y de amor y unllamado a que traten siempre de ser mejores seres humanos.
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Agradecimientos
Ø A mi esposo: Por su infinito amor, paciencia y colaboración.
Ø A mi tutora: Porque me dio, en el ocaso de mi vida, una lección de infinita paciencia,
sabiduría y perseverancia.
Ø A mi jefe inmediato y mis compañeros porque creyeron en mi.
Ø A mi eterna amiga por su estímulo cuando decaía mi esperanza de llegar alfinal.
Ø A mis hijos porque me estimularon y el que no lo hizo me compulsó a demostrarle que
siempre hay otra meta.
Ø A mi nieto porque llenó mi vida de motivos para seguir luchando.
Ø A mis alumnos, A Iris, Lisbey, Oslaidy, Lázaro, Camilo, Yazmín, Conrado, Los Bárbaros y
todos los que se empeñaron conmigo en esta empresa.
Ø A Rodolfo, porque me confirmó que siempre es posible contar con unnuevo amigo.
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SÍNTESIS
La presente tesis ofrece un modelo de Educación para la Paz en el nivel medio fundamentado en la
necesidad de preparar a las nuevas generaciones para enfrentar con soluciones pacíficas los conflictos
de la vida cotidiana, a nivel macro y micro social, centrado en la formación de valores morales por su alto
papel regulador. Se orienta hacia la convivencia ciudadana,la autoestima, los proyectos de vida y la
regulación ética de la conducta a partir del humanismo como principio estructurador. Tiene carácter
holístico, participativo; integrado al proceso docente educativo en sus múltiples determinaciones, es
esencialmente preventivo sin obviar lo correctivo. El diagnóstico permanente y la preparación de profesores
y directivos son condiciones básicas, paraproyectarse hacia familia, comunidad y alumnos, en su doble
determinación individual y colectiva, como sujetos de su propia formación.
La metodología responde a la lógica cualitativa, combinada sistemáticamente con métodos y técnicas de
corte cuantitativo (encuestas, entrevistas, sociograma, prueba pedagógica). De la investigación cualitativa:
la investigación acción, la observaciónparticipante, el completamiento de frases y los diarios de vida. El
modelo, construido por la vía inductiva, analiza en tres ciclos la aplicación de acciones en cinco centros
durante tres cursos escolares y fue sometida a criterio de expertos la versión preliminar.
Constituye una alternativa educativa para desarrollar la Educación para la Paz, no abordada por otros
investigadores. Es un aporte teóricometodológico porque expresa un sistema de conceptos, principios
teóricos existentes mundialmente, sistematizados y adecuados a la realidad cubana, que han permitido
modelar el campo de acción.
Constituyen aportes teórico- conceptuales la definición de violencia asumida pues las existentes excluyen
rasgos que son esenciales para la determinación del fenómeno, su identificación y caracterización,...