Filosofía

Páginas: 2 (414 palabras) Publicado: 20 de noviembre de 2014

ENSAYO
¿Cuál es el significado actual de la relación Epistemología, Filosofía y Pedagógica?


En la búsqueda de la relación que existe en la actualidad entre Epistemología, Filosofía yPedagogía, es necesario saber el manejo que actualmente se la ha venido dando al término Epistemología, el cual han venido empleando de manera errónea, como un segundo discurso o con la finalidad de darlecarácter científico a cualquier disciplina de la que se esté haciendo alusión en un momento dado.
La Epistemología se puede emplear como un discurso de segundo orden, cuando este es una reflexión delconocimiento científico, no para darle carácter científico a la disciplina, Para conocer la relación que existe entre: Epistemología, Filosofía y pedagogía, debemos tener claro que nos dice cada una deellas.
La Epistemología se ocupa de estudiar cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias, analizando los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando losfactores sociales, psicológicos e históricos, en cuanto a la Filosofía, esta trata de responder las grandes interrogantes que desvelan al hombre; como el origen del universo o del hombre, elsentido de la vida, etc., mientras que la Pedagogía es el conjunto de saberes que están orientados a la educación, por lo tanto es una ciencia aplicada con características psicosociales, que tiene laeducación como principal interés de estudio.
Si definimos entonces Epistemología como teoría del conocimiento. ¿tiene esta relación con la Pedagogía y la Filosofía?, evidentemente existe relación entreestas tres disciplinas: la pedagogía teniendo a la educación como principal interés, está orientada a la formación del hombre, a la conducción de la búsqueda del conocimiento y para ello debe haceruso de la Filosofía que desde la antigüedad se propone iluminar al hombre guiándolo hacia su horizonte, para lograr su educación, alcanzando la felicidad, una mejor formación para lograr desarrollar...
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