Filosofía

1º- Síntese do Capitulo 4 da Obra Count Me In – Estratégias de Adaptação
1º- Síntese do Capitulo 4 da Obra Count Me In – Estratégias de Adaptação
O conceito essencial deste livro é a inclusão de crianças e adolescentes com incapacidades em atividades físicas, desportos e lazeres. A tendência na Europa apesar de incluir crianças com incapacidades na educação geral, exclui muitas vezes estas daparticipação na Educação Física, desporto e lazer, muito embora para este grupo seja extremamente importante que tenham igualdade de oportunidades em todos os aspetos da vida.
No capitulo 4, encontramos estratégias de adaptações práticas, sendo também apresentadas as adaptações mais comuns para uma lista especifica de atividades e desportos, selecionados por tipo de deficiência.
Os Professores deEducação Física, devem alterar os métodos tradicionais de educação, bem como, os equipamentos e ambientes, de acordo com as necessidades das crianças incapacitadas, para que as mesmas não experienciem restrições quando participam em jogos, durante as aulas.
A forma como os professores irão proceder a estas adaptações, irá depender de variadas especificidades, como o objetivo, o nível dehabilidade da criança, da idade, da dimensão do grupo, da acessibilidade das instalações, da existência de equipamentos e da existência de recursos humanos.
Estratégias de adaptação relativas ao Modelo de Adaptação | Modificações nos Equipamentos | Modificações de Regras e Tarefas |
Todas as adaptações são ferramentas para individualizar a sessão de atividade física para os participantes.Em todos osgrupos existirão crianças com mais habilidade que outras, independentemente do facto de serem incapacitadas ou não. Neste sentido, torna-se preponderante incluir as crianças no processo de decisão. | Modificando o equipamento especifico do jogo é possível efetuar importantes alterações, podendo passar a ser jogado por um grupo de crianças com diferentes habilitações.É possível tornar um jogo maisou menos difícil de se jogar, alterando a velocidade e dinâmica da atividade, alterando as habilidades necessárias, etc. Por exemplo, em jogos com bola, usando um balão diminui-se a velocidade do jogo. | As regras podem ser adaptadas por forma a que todas as crianças se sintam encorajadas a envolver todos os colegas no jogo (ex. numero de passes obrigatório antes de marcar). As regras podemaumentar as oportunidades de sucesso individual de uma criança (ex. ninguém poder interferir nos passes de um estudante especifico). As tarefas podem ser atribuídas de diferentes formas e a diferentes níveis de dificuldade (ex. tarefa geral ser conseguir driblar uma bola, enquanto o objetivo especifico para uma criança com paralisia cerebral ser rematar uma leve bola de praia com o seu pé preferido). |Modificações ao Nível das Instruções | Modificações ao Nível dos Recursos Humanos | Modificações no Ambiente |
Instruções claras são a base do sucesso numa sessão de atividade física. É essencial determinar o método de ensino (como planear a sessão e como apresentar instruções) e, determinar que modificações poderão aumentar a compreensão e o sucesso no envolvimento dos alunos incapacitados.Se as crianças não compreenderem o que é suposto, poderão ficar desencorajadas a continuar a participar. São então importantes as modificações no estilo de ensino e no estilo de comunicação, sendo que, existem crianças que respondem melhor a instruções diretas, enquanto outras se motivam pelo desafio de resolverem um conjunto de tarefas. Poderá também ser importante alterar a instrução entre osníveis individuais, pequeno ou grande grupo. | Crianças com incapacidades podem necessitar de apoio adicional, instruções individualizadas ou assistência mais especializada (especialistas em atividades físicas adaptadas, para profissionais ou voluntários adultos). Por outro lado, estas crianças poderão também ter como parceiros outras crianças sem incapacidades. | O ambiente pode ser alterado de...