Filosof A Institucional Teor As Impl Citas De Los Docentes Y Pr Ctica Educativa

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Luis Felipe Gómez López
Filosofía institucional, teorías implícitas de los docentes y práctica educativa
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XXXV, núm. 1-2, 1ero-2do trimestres, 2005, pp.
35-88,
Centro de Estudios Educativos, A.C.
México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27035203

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(México),
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Filosofía institucional, teorías
implícitas de los docentes
y práctica educativa
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XXXV, núms. 1-2, pp. 35-88

Luis Felipe Gómez López*

RESUMEN
Esta investigación fue realizada en una universidad privada con la finalidad de
indagar si las prescripciones de su filosofía educativa aparecen en el método
pedagógico que utilizan losprofesores. El trabajo realizado utilizó un enfoque
metodológico cualitativo y se ubica dentro de la línea de investigación del pensamiento del profesor. Se encontró que poco menos de la tercera parte de las clases
muestran un método pedagógico cercano a la filosofía educativa de la institución;
que en la gran mayoría de los casos hay congruencia entre las teorías implícitas de
los docentes y susacciones pedagógicas, y que la universidad no cuenta con una
estrategia definida para lograr que la filosofía educativa que declara llegue al aula.
ABSTRACT
This research project was carried out in a private university. The purpose was
to find out whether the educational philosophy sustained by the institution was
manifest in the pedagogical method of the professors. The topic was teacher’sthought
processes. The method was qualitative. It was found that less than a third of the
analyzed courses had a pedagogical method congruent with the philosophy of the
university; that in most cases there is congruence between implicit theories of teaching held by professors and their pedagogical activities, and that the institution
does not have a defined strategy to promote the implementation of itsphilosophy
in the classrooms.

* Profesor e investigador en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Occidente (ITESO). Correo electrónico: igomez@iteso.mx

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REVISTA LATINOAMERICANA… VOL. XXXV, NÚMS. 1-2, 2005

INTRODUCCIÓN
Las instituciones educativas suelen tener definida la misión que les
da razón de existir, los objetivos que pretenden lograr y los modos
particulares delograrlos. En el caso de la universidad en que se
efectuó la presente investigación, estos elementos (la misión, objetivos y estrategias) surgen de su visión religiosa, antropológica, ética, epistemológica y política, a lo que en este trabajo se denomina
filosofía educativa. En esta universidad se espera que tal filosofía
educativa se exprese en las prácticas cotidianas de la institución,
en particular enla docencia, que es una de las principales actividades universitarias.
Es evidente que el discurso no necesariamente se corresponderá con los hechos, por lo que se puede hablar de una filosofía
educativa declarada y de una filosofía educativa en uso. Por lo tanto, una de las tareas permanentes de las instituciones educativas
debe consistir en conocer qué ocurre en el interior de las aulas y enotros escenarios del campus para contrastarlo con su misión, con
sus objetivos y con otros elementos de su filosofía educativa, para
mantenerse siempre en la dirección elegida.
La investigación aquí presentada se llevó a cabo en una universidad privada de la ciudad de Guadalajara, el Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), dirigida por jesuitas;
esta institución tiene...