FILOSOF A

Área: FILOSOFÍA

Curso: 5º Año “A” y “B”


Carga horaria: 4 horas semanales













Fundamentación:
La filosofía desde sus orígenes se ha presentado como la forma de pensamiento que abre interrogantes fundamentales en cuanto al sentido de la realidad, del conocimiento y de la vida humana, generando ideales éticos y modelos de sociedad.
El desafío docente consiste precisamente en lograrmotivar al adolescente para que descubra la importancia de este tipo de saber como fundamento de sus posiciones y acciones en la vida. Interrogantes estos que, en la mayoría de los casos, por su carácter transversal, se plantean desde las diversas áreas del conocimiento, preparando para afrontar este tipo de cuestionamientos en la situación áulica.
La Filosofía como disciplina curricular no puedeestar ajena a lo que el mundo contemporáneo requiere como respuesta filosófica. La relevante conexión entre el progreso científico tecnológico y la praxis social, exigen un análisis que vaya más allá de las explicaciones científicas o de la búsqueda de medios eficaces. También es necesario que los fines que orientan esas acciones puedan ser cuestionados y examinados racionalmente. En el mundocambiante, de crisis y disolución de paradigmas, la filosofía es hoy una suerte de guía que debe posicionarse desde el debate procurando así que las convicciones y valores que orientan las acciones se resignifiquen y hagan propias.

La Filosofía contribuye a la formación de sujetos que pueden preguntarse por el sentido de su vida, asumir una posición crítica ante los valores vigentes en una sociedad,cuestionarse por la legitimidad del saber instituido y proponerse modelos de sociedad más justos
La enseñanza de la Filosofía se orienta fundamentalmente a la compresión de las concepciones históricamente significativas, y al desarrollo de actitudes y competencias para un pensamiento reflexivo, capaz de interpretar el sentido de las prácticas e instituciones, de problematizar y postularalternativas.
Si la filosofía se presenta como un conjunto de enunciados abstractos o como un cuerpo doctrinario solidificado, pierde su característica más propia, y en definitiva se la distorsiona.
En tal sentido, más que la adquisición de un conjunto de información la formación filosófica tiende a que los alumnos puedan dar razones de sus convicciones y decisiones y puedan constituirse en agentes decambio.














Expectativas de logro
• Identificar y comprender las ideas y las concepciones filosóficas fundamentales.
• Aplicar, para el análisis y la crítica, procedimientos y herramientas propios de la filosofía.
• Reflexionar críticamente acerca de cuestiones filosóficas socialmente significativas.
• Trabajar la argumentación y la crítica frente a los distintos puntos de vista siempre enun contexto de respeto por el pensamiento de otros.
• Expresar la propia crítica en forma oral y escrita en materia filosófica.
• Reflexionar sobre el valor del conocimiento filosófico e histórico-filosófico para la discusión de los problemas actuales.
• Valorar en el ser humano su condición de persona abierta al mundo de la naturaleza, al diálogo, a la cultura, a la belleza y al sentidotrascendente de la vida.


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Unidad 1

Aproximación a la problemática de la especificidad disciplinar.
El comienzo de la filosofía: El paso del mito al logos.
Los orígenes de la filosofía: El asombro, la duda y las situaciones límites.
Comparación y especificidad de la de la filosofía respecto de otros modos de saber.
Las grandes preguntas filosóficas: problemas a los que danlugar y disciplinas que los abordan.
El estatus disciplinar de la filosofía a lo largo de su historia
. El sentido del estudio de la filosofía.





Unidad 2

El cuestionamiento de los modos naturalizados de percepción de la realidad.
Nociones generales de metafísica. La pregunta fundamental de la metafísica. El origen de la noción de “ser”
Sócrates: El diálogo.
Platón: La teoría de las...