Filosofando

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNEFA NUCLEO LARA

FILOSOFANDO

INTEGRANTE:
jONAS PAREDES.
BARQUISIMETO, 13 ABRIL DE 2011
FILOSOFANDO

Filosofar en educación no es nada más que elaborar teorías educativas donde un filósofo educativo invierte sus conocimientos,busca reflexionar sobre educación como un ejercicio que requiere definir el concepto de educación y analizar el papel de los participantes: agentes y sujetos educativos, es decir, analiza y critica cualquier teoría de educación existente con el fin de lograr la perfección filosóficas de estas, ¿complicado?, pues, es que el puro concepto de educación, abarca un todo, donde prevalece la importanciade la parte y el lugar que se otorgue a los participantes que determinarán la función social de la educación y proporcionarán elementos para un análisis de la educación en la actualidad.
Dewey considera que la filosofía entrega hipótesis operantes a pedagogía y una visión más amplia de su tarea. La pedagogía es un saber autónomo que se vale de la filosofía como otros saberes.
Riestra opina queeste enfoque no es el más adecuado ya que es insostenible limitar la filosofía educativa a un grupo de acciones que provienen del inconsciente. También es insostenible ya que habría tantas filosofías como educadores y las características que los componen. La función de la filosofía educativa es esencialmente de naturaleza integradora.
Tomando una personal postura, se puede determinar lassiguientes tareas o funciones de la filosofía de la educación: Analiza el lenguaje educativo, indica el sentido general del proceso educador, muestra la estructura educanda del hombre, explica a través de la teología, las diversas pedagogías.
El hombre es forzosamente educando; no es cuestión de siquiera, uno, educarse o quedar deseducado; es que nos educamos y alcanzamos la constitución humana, o nosparamos antes y persistimos en una elemental animalidad. La naturaleza del hombre exige el proceso educativo. Por tal razón, la filosofía de la educación tiene una función social importante, es independiente de cualquier interés esencial.
La Filosofía Educativa es de suma importancia no sólo para filósofos de la educación, maestros y administradores escolares, sino para todos en el mundo. Éstaanaliza las cuestiones y problemas de la educación, analizando los problemas existentes y planteando nuevas alternativas de solución.
Una filosofía de la educación debe presuponer una filosofía de la experiencia. Si se ha de educar para el aprendizaje de la capacitación para la investigación, así como para la capacitación para la prueba, entonces los hechos, los valores y las teorías que pudieraproporcionar el maestro deberían adquirir sentido en la medida en que pudieran conectarse con las propias vivencias o experiencias del niño.
También se puede decir que la filosofía de la educación tiene como función abordar desde principios universales, los problemas prácticos de la enseñanza, permitiendo que se detenga una visión totalizadora de la realidad educativa, y su vínculo con el resto dela realidad.
Según Dewey, la naturaleza y la función de la filosofía de la educación está determinado por varios enfoques, y tomado del Prof. José R. Ferrer López en su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación, se puede definir los siguientes enfoques:
El deductivo, que establece que cada una de las acciones o posiciones que toma el educador pueden serenmarcados en una filosofía general, idealismo, realismo, pragmatismo o existencialismo.
El inductivo, es la posición más aceptada, aunque es fuertemente criticada por los filósofos puros y el filósofo educativo P. Phenix, que dice que los filósofos educativos pasan más tiempo buscando encajonar las acciones en una de las filosofías generales que buscando la solución a problemas educativos.
El...