Filosofia Constructivista

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL C.N.U. (1991)
GACETA OFICIAL Nº 34678



PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.


UNIDAD CURRICULAR: GENERACIÓN DE PROYECTOS




PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA GUÍA ORIENTADORA PARA LOS DOCENTES FUNDAMENTADAEN LA FILOSOFÍA
CONSTRUCTIVISTA PARA DESARROLLAR LOS
VALORES DE CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPA
DE LA U.E.B. “SAN JUANILLO” Y U.E.B.
“JOSÉ LUIS RAMOS” PARROQUIA
CUMANACOA, MUNICIPIO
MONTES, EDO SUCRE.





FACILITADOR: INTEGRANTE
.
• Prof. Malavé, Raúl
CI: 13.835.807

Dr: Pedro MuñozCumanacoa, Mayo de 2010

ÍNDICE
Pág.


Introducción……………………….......................................................

CAPÍTULO I.- MOMENTO PROBLEMA
1.1.- El Problema y sus Generalidades…………………………………
1.2.- Características del Problema………………………………………
1.3.- PosiblesSoluciones…………………………………………………
1.4.- Objetivos de la Investigación………………………………………
14.1 Objetivo General………………………………………………
1.4.2 Objetivos Específicos……………………………………….
1.5.- Propósito de la Investigación………………………………………
1.5.1 Pregunta Principal……………………………………………
1.5.2 Preguntas Secundarias……………………………………..
1.6.- Relevancia de la Investigación…………………………………….
1.7.- Antecedentesde la Investigación………………………………….
1.8.- Indicadores y Supuestos…………………………………………….
1.9.- Limitación del Estudio………………………………………………..
Delimitación Geográfica……………………………………………..
Limitación u Obstáculos……………………………………………..
1.10.- Definición Términos………………………………………………






CAPÍTULO II.- MOMENTO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
2.1.- Aspectos Teóricos Generales dela Filosofía Constructivista y los Valores…………………………………………………………………
Filosofía Constructivista……………………………………………
Que son los Valores…….………………………………………….
La Educación Transmite Valore……………………………………
La Educación en Valores…………………………………………..
Los valores en el Currículo………………………………………..
Incidencia de la Educación en Valores…………………………..Características de los Valores…………………………………….
2.2.- Fundamentación y Corrientes Filosóficas………………………
2.3.- Fundamentación y Corrientes Psicológicas…………………….
2.4- Fundamentación y Corrientes Sociológicas…………………….
2.5- Fundamentación y Corrientes Pedagógicas……………………
2.6.- Bases Legales o Teoría Institucional……………………………
2.7.- Teoría de la Audiencia…………………………………………….
2.8.- Perfil delDocente, del Alumno y de la Audiencia…………….
2.8.1.- Perfil del Docente………………………………………………
2.8.2.- Perfil del Alumno……………………………………………….
2.8.3.- Perfil de Padres y Representantes…………………………..
2.8.4.- Perfil de la Comunidad…………………………………………
2.9.- Sistema de Variables………………………………………………..

CAPÍTULO III.- MOMENTO METODOLÓGICO
3.1.- Tipo de Investigación………………………………………………...
3.2.- EsquemaInvestigacional……………………………………………
3.3.- Población Objeto de Estudio………………………………………..
3.4.- Cálculo del Tamaño de la Muestra…………………………………
3.5.- Operacionalización de Variables…………………………………...
3.6.- Construcción y Validación del Instrumento………………………..
3.7.- Aplicación del Instrumento…………………………………………..
3.8.- Proceso de Conteo y Tabulación……………………………………
CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS4.1.- Tipos de análisis……………………………………………………...
4.2.- Forma de presentación………………………………………………
4.3.- Tipo de nivel de análisis……………………………………………..
CAPÍTULO V.- SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
5.1.- Objetivo General………………………………………………………
5.2.- Objetivos Específicos……………………………………………….
5.3.- Plan de Acción………………………………………………………..
CAPÍTULO VI.- MOMENTO EVALUATIVO DE LA PROPUESTA
6.1.- ¿Qué se...