FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN, UNA CIENCIA BAJO LA LUPA

ENSAYO: FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN, UNA CIENCIA BAJO LA LUPA
Mtro. Luis Cuauhtémoc Herrera Medina

INTRODUCCIÓN
La filosofía de la educación es una ciencia que está en constante cambio. Cambio cada
vez más rápido que los especialistas intentan dilucidar a través investigaciones
elaboradas en formas particulares dependiendo de la óptica desde la cual se abarque.
La falta de consensoses una prueba de lo anterior; sin embargo, esto no significa
alguna forma de claudicación sino al contrario, el acicate para que su estudio sea
permanente convirtiendo su análisis en un esfuerzo inercial y sumamente dinámico que
seguramente será más complejo a medida que los cambios sean cada vez más
acelerados.

Su atención tiene que ser prioritaria debido a que su importancia radicaen una
demanda que abarca lo social, lo gubernamental y lo político bajo sujetas a un
ambiente caracterizado por una competencia feroz, una complejidad como nunca antes
se había presentado y a la necesidad de contar estrategias para una toma de
decisiones útil y a tiempo.

De acuerdo a Rojas (2007) la importancia de ninguna disciplina ha sido tan demandada
como la educación para queaclare y cimente su existencia, tal vez, porque la sociedad
considera que es el eje fundamental, en cuyas manos recae el destino de los
habitantes de un país, exigiéndole al sistema educativo claridad y tino en el ejercicio de
su oficio. El educador, en constante reflexión acerca de su profesión ha recurrido a la
filosofía para despejar sus incógnitas. Nace así, una rama de la filosofíanace con el
nombre de “filosofía de la educación”, con el propósito de analizar lo que han dicho
quienes practican y teorizan acerca de la educación y de sus problemas
fundamentales.
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Incógnitas como: ¿qué incluye la educación?, ¿qué es enseñar?, ¿cuándo se puede
afirmar que se “sabe” algo?, ¿qué quiere decir que todos deben tener “igualdad de
oportunidades”?, ¿qué significa“libertad” en un contexto educativo? Estas y otras
preguntas deben ser analizadas por la filosofía de la educación (Moore, 1998)

Reflexionando acerca de si podrá el educador tener una mayor conciencia de su labor
educativa y saber que su práctica descansa sobre temas que se relacionan con la
humanidad, la educación debe ser vista desde diferentes ángulos y sin perder de vista
sus propósitosfundamentales, si se quiere hacer un verdadero análisis. Es bajo estas
premisas es que el tema se encara filosóficamente desde el punto de vista de
totalidades, y por supuesto, en estricto apego a sus intenciones de esclarecer
problemas.

El fin de la educación concierne al hombre en su totalidad reflexionan Brauner y Burns
(1998) quienes lo argumentan al decir que: En la modernidad,las ciencias, incluidas las
de la educación, son cada vez más numerosas y especializadas; baste recordad que
en este campo, no se dice “sabio” sino “especialista”. Para enfrentar esta
fragmentación, la filosofía tiene una tarea de integración; una actividad que no tiene fin
y que siempre se debe recomenzar.

Lo anterior implica hacer un análisis constante que incluya, a nivel general,todos los
aspectos involucrados en un estudio científico. Esto se logra haciendo una
investigación bibliográfica, exhaustiva de la filosofía de la educación, para,
posteriormente, desechar aquello que no es relevante y presenta la información en
forma coherente para facilitar la toma de decisiones.

En términos de Guzmán (2010), a los que nos sumamos, el propósito de hacer unrecorrido por la Filosofía de la Educación, tiene sus fundamentos en ayudar al maestro
a encontrarse a sí mismo y adquirir una visión cimentada en bases racionales sobre el 3

sentido de su vida, como una forma de contribución a la formación y en la orientación
de sus alumnos.

En concreto, para fines prácticos de este ensayo el objetivo se ciñe a la elaboración de
un análisis global...