filosofia de la educacion




Primer Parcial
de Filosofía de la
Educación




Alumno: Silveyra Catalina Maria.
Primer parcial de Filosofía de la Educación
1) Relacione el texto de Kant “Que es la ilustración” con sus escritos pedagógicos:
a) Qué lugar le asigna el filósofo a la “disciplina” en la búsqueda ilustrada de la “mayoría de edad”
La disciplina convierte la animalidad en humanidad.1 Ésta impide queel hombre se aparte de su destino como humano. A su vez, la disciplina, debe estar acompañada de la instrucción. Ya que por medio de la disciplina se borra en el hombre su animalidad, como parte negativa de la educación, mientras que la instrucción es la parte positiva, donde se instruye al niño para que luego llegue a razonar por sí mismo.
El lugar que esta disciplina cumple en la búsqueda delo que Kant llama la ilustración; es que se debe educar a los niños conforme a un futuro mejor, conforme a la idea de la humanidad y de su completo destino. Para que luego puedan salir de esa “minoría de edad” y “estado de tutela”; educarlos para que aprendan a pensar.
b) Qué relación encuentra entre la “mayoría de edad” y el vinculo que se establece en la Pedagogía entre príncipes, padres ehijos.
Se debe educar al niño conforme a un estado mejor que fuera posible en un futuro. Conforme a la humanidad y a su destino. Pero es aquí donde aparecen dos problemas;
Por un lado los padres sólo se preocupan de que sus hijos prosperen en el mundo, cuidan simplemente de su casa. Por el otro, los príncipes no consideran a sus súbditos más que como instrumentos de su deseo, cuidando de esta manerasimplemente a su estado. Ninguno de los dos se pone como fin un mundo mejor. Ambos no respetan una base de educación hecha cosmopolitamente, que aspire a lograr una “mayoría de edad”, sino que simplemente eligen el camino más “fácil”, pero que luego va a dificultarles el pensar por sí mismos. No basta con el adiestramiento particular de los diferentes, tanto de padres a hijos como de lospríncipes, sino que lo importante es que el niño aprenda a pensar con igualdad de los demás. Debemos apuntar a una “moralización”
Por tanto, la educación debería estar en manos de personas que aspiren a una idea de un estado mejor. Deben tener presente el fin de la naturaleza, el desenvolvimiento de la humanidad; para que esta llegue a ser hábil ella misma y también su moral.

c) ¿Qué concepto de“público” hay en el “uso público de la razón” y en qué difiere de lo “público” entendido como algo meramente “estatal” (por ejemplo “educación estatal”).
Para Kant la razón en su uso público debe ser libre, y en su uso privado debe estar sometida.
Se dice “privado” cuando el hombre debe cumplir un papel en la sociedad y realizar su función, por ejemplo; pagar los impuestos. Es un uso que se le permiteal hombre dentro de un cierto lugar delimitado. En cambio el uso “público” es cuando se razona como miembro de una humanidad razonable. Este uso es el único que puede producir la ilustración de los hombres.
Al hablar de “publico” en sentido estatal, hablamos de una institución sostenida por el mismo sistema, con su ideología, aquí se ve que la diferencia sería: mientras que para Kant lo publico serefiere a el pensamiento en contra de ese sistema o criticando al mismo, lo estatal también llamado “publico, abalaría este mismo sistema.




2) “me pregunto si no se puede considerar a la modernidad más bien como una actitud ante que como un período de la historia” (Foucault)
a) ¿Qué quiere decir Foucault con esto de “actitud”
Foucault al decir “actitud”, se está refiriendo a un modo derelación con y frente a la actualidad. Una manera de pensar y de sentir, de actuar y de conducirse que marca una relación de pertenencia y, simultáneamente, se presenta en sí misma como una tarea.2
Debería tomarse a la modernidad como una lucha con actitudes de “contra-modernidad”, que distinguirla de un periodo pre o post- moderno. De esta manera para caracterizar esta actitud frente a la...