filosofia de la educacion

INTRODUCCION


A lo largo del siguiente trabajo en el realismo y empirismo pedagógico que es, a grandes rasgos, la doctrina educativa dominante del siglo VXII de clara tendencia al activismo, pero con influencia de lo espiritual. A fin de cuentas estos se ocupan de que las cosas que van a enseñar, tengan luego uso en quien las aprende.
Para profundizar más en este tema, haremosreferencia a varios personajes que dedicaron sus conocimientos al realismo pedagógico y como está hoy en día. Seguidamente nos centramos n el desarrollo en el cual mencionamos a Wolfang Ratke,François Fénelon, John Locke y Jan Amos Komenský.

Para empezar a profundizar en el tema en sí, en el realismo y empirismo pedagógico, sabemos que durante el siglo anterior al que nos ocupa, durante el sigloXVI, se dio un cierto desarrollo. Pues bien, en el siglo XVII ocurre todo lo contrario, ya que se dio en él una importante crisis demográfica que sumió a Europa en una situación poco menos que catastrófica de cuyos resultados costó mucho recuperarse. La citada crisis demográfica, que fue lo más destacable de aquel siglo, se dio como consecuencia de diversos factores






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INFLUENCIADEL EMPIRISMO EN LA EDUCACIÓN
“No hay excelencia si no hay exigencia”
Peter Druker
La educación es un ente fundamental a nivel social e individual que cada persona racional y autodidacta tiene por sí misma. El conocimiento es el medio por el cual podemos definir las capacidades intelectuales, razonables y morales que los seres humanos conseguimos y apropiamos como nuestras. La presentaciónque requiere el conocimiento en la parte educativa nos lleva a remontarnos en la educación desde la época de la antigüedad donde como bien se ve en historia se ofrecía para unos pocos, como por ejemplo, nobles y adinerados de la época; era encaminada a las ciencias exactas y al conocimiento de verdad y racional.
Ahora bien el concepto que cuestiona la procedencia y la evolución de la educaciónes la experiencia: ¿Qué herramientas se utilizaron para obtener el conocimiento y brindarlo como educación por medio de un maestro en el aula de clases?. El conocimiento es un elemento intelectual que se va construyendo a diario, se puede decir que es el medio más contribuyente para obtenerlo es la experiencia, lo que vivimos en el día a día, es esa parte empírica de nuestra vida. El artista JuanHessen, en su libro la Teoría del conocimiento con la ayuda de Sócrates, Descartes y otros filósofos y sofistas dice “Empirismo es en donde la razón y el pensamiento es la verdadera fuente del conocimiento”. La expresión del artista nos conlleva a formular preguntas, como por ejemplo ¿de dónde partía el conocimiento de los maestro de la antigüedad?, ¿la educación llegaba a la excelencia?, ¿en queargumentos se fundamentaban para brindar el conocimiento?, ¿Cómo se llega a saber? Al igual que estos interrogantes hay miles de respuestas y miles de teorías que ya muchos conocemos, por investigaciones realizadas sobre cómo se obtiene el conocimiento y por qué es fundamental en la educación.

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INFLUENCIA DEL REALISMO EN LA EDUCACION.
Es en el siglo XVII, como ya he comentado, cuandosurge el realismo pedagógico propugnador de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” (Diccionario de las ciencias de la educación, volumen II) Se preocupan ahora,y de forma pionera, por el modo de transmitir los conocimientos y el orden en el que deberán presentarlos para lograr mayor efectividad a la hora de ser usados. Se centran en el contacto con la naturaleza, directamente con el objeto de estudio no con textos al respecto.
El realismo supone romper con el sistema de enseñanza que venía dándose hasta entonces: el humanismo, “centrado en el saber...