filosofia de la educacion

 Introducción
El presente trabajo, un análisis filosófico de la Ley vigente en la provincia de Formosa sobre la práctica psicopedagógica, elaborado por estudiantes de 4to año de psicopedagogía de la facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa de la cátedra Filosofía de la Educación (periodo lectivo 2012), tratará de demostrar la íntimarelación existente entre filosofía y realidad.
La profesión del Psicopedagogo/a y su consecuente labor, dentro del territorio de la Provincia de Formosa, se encontrará regido por la presente Ley, la cual al ser una construcción colectiva, contiene y expresa distintas concepciones y matrices de pensamiento que se yuxtaponen o determinados términos que se van resignificando constantemente.
Nuestro trabajoconsistió en un primer momento en estudiar distintas corrientes o paradigmas filosóficos coexistentes en nuestra comunidad, (expresión de la diversidad de comprensiones sobre la práctica profesional), percibiéndolas en el texto legislativo. Luego las contrastamos, evaluamos explicitando los parámetros desde los cuales formulamos nuestras apreciaciones, para, finalmente proponer modificaciones,con su respectiva fundamentación.
Desde nuestro posicionamiento hemos enmarcado la Ley dentro de la concepción de la Filosofía de la Liberación, cuyo principio fundamental es el RESPETO POR EL DERECHO A LA VIDA, ya que; como futuras Profesionales Psicopedagogas trabajaremos desde la promoción y prevención de la salud siendo “agentes de cambio” utilizando aportes, postulados de dicha concepción,los cuales nos brindarán las herramientas necesarias para la comprensión y transformación de la realidad social, siempre CONSIDERANDO AL OTRO, ya que la aceptación de ese Otro, significa una opción ética, una elección y un compromiso moral; sin distinción de raza, ideología, identidad sexual, idioma, religión y todo aquello que haga a la constitución subjetiva de la persona.
Una vez analizada laLey, hemos tomado palabras, términos y frases comparándolas con las diferentes concepciones, las cuales serán mencionadas a continuación:
CONCEPCIÓN “ESCOLÁSTICA”: Esta concepción filosófica donde DIOS y las INSTITUCIONES RELIGIOSAS son la BASE, no forma parte de la Ley que contempla las prácticas profesionales que le conciernen al Psicopedagogo/a, pero dentro de ésta aparecen palabras de origengrecorromano y escolástico como las siguientes:
Universidad: Dentro de la relación con la naturaleza que describe esta concepción, según la cual el conocimiento se daba a través del dogma (FE), y el método deductivo fundamentaba las ciencias particulares. Los planes de estudios universitarios se centraban inicialmente en la CONCEPCIÓN DOCTRINARIA TEOLÓGICA que daba el sentido holístico de losestudios, y posteriormente se dictaban los cursos propios a la Ciencia particular que el estudiante elegía. Los exámenes finales “De universa” consistían en una visión integral de los conocimientos adquiridos desde la concepción teológica fundante. Actualmente la palabra Universidad que es mencionada en varias oportunidades dentro de la presente Ley cobra un sentido apartado de lo teológico odivino. Más bien hace referencia a estudios superiores de los cuales se obtiene una visión más amplia y crítica del mundo.
Alumno/Paciente: dentro de la relación pedagógica la palabra a-lumno, que era considerado ALGUIEN SIN LUZ, una “TABULA RAZA” es uno de los pilares de la concepción escolástica en educación, donde el aprendiz era tomado como un OBJETO PASIVO cuya actividad principal consistía enasimilar lo que le enseñaban, a la luz de la Fe para la convivencia humana. Dentro de la ley del psicopedagogo/a el término “Paciente” puede considerarse como semejante a la palabra “A-lumno” tomado como sujeto pasivo que espera ser atendido por el profesional psicopedagogo/a. Aunque dentro del contexto general de la Ley se habla de “Sujeto en situación de aprendizaje” aludiendo a una concepción...