Filosofia de la educacion
Páginas: 14 (3344 palabras)
Publicado: 29 de diciembre de 2009
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
La Red Internacional de Filósofos de la Educación (INPE) se originó hace 20 años, a partir de un congreso celebrado en la ciudad húngara de Pécs en 1988. Los objetivos de la Red quedaron definidos como: a) la promoción de la tolerancia ideológica en el campo de la educación y la facilitación de un entendimiento más amplio entre las diferentes escuelasde pensamiento; b) el intercambio de información entre los miembros; c) el fomento de la investigación conjunta, intercambio de materiales y cooperación en publicaciones; d) la organización de congresos bienales para la discusión de temas educativos de actualidad.
Los congresos siguientes se celebraron en Londres, Reino Unido (1990), Varna, Bulgaria (1992), Lovaina, Bélgica (1994),Johannesburgo, Sudáfrica (1996), Ankara, Turquía (1998), Sydney, Australia (2000) y Oslo, Noruega (2002).
La Asamblea General de INPE, celebrada en la Universidad de Oslo en agosto de 2002, decidió encargar a la Universidad Complutense la organización del 9º Congreso Internacional, que se celebró en Madrid del 4 al 8 de agosto de 2004. En la misma Asamblea se decidió, por primera vez, incluir elcastellano, junto con el inglés, como idioma de trabajo de 9º Congreso, a fin de propiciar un mayor acercamiento con los países de habla hispana y latina.
La tarea de una Filosofía de la Educación es el cuestionamiento acerca de los fundamentos de la educación misma. Es ésta una disciplina nueva que comienza a integrarse en los currículo de los colegios, tanto de Filosofía como de Pedagogía.
Elanálisis de estos fundamentos se centra en una investigación teórica que permite comprender y evaluar las ideas educativas vigentes dentro de las diversas instituciones de enseñanza.
Aunque la educación siempre ha sido un problema candente, tanto para los individuos como para los Estados, es sólo hasta nuestros días que la Filosofía de la Educación comienza a establecerse como una disciplinafilosófica autónoma, que se estudia con base en una problemática específica y que posee una metodología que mejor se le adecúa.
Lo anterior resulta paradójico, ya que puede decirse en verdad que los filósofos de todas las épocas, como también los educadores, han intentado el análisis y la crítica de las ideas educativas de sus respectivas épocas. Muchos de ellos no se han limitado a la mera crítica y hanpropuesto soluciones acerca de lo que a su juicio debe ser la educación. Por ejemplo, varios diálogos platónicos pueden visualizarse como análisis en torno a problemas de la Filosofía de la Educación. Es así que Cahn dice que cualquier trabajo acerca de una Filosofía de la Educación debe compararse, en cuanto a nivel de excelencia, con el que realiza Platón, el primer filósofo que se ocupa enforma sistemática de los problemas educativos.
Sin embargo, las investigaciones filosóficas sobre la educación han sido siempre enfocadas dentro de perspectivas más amplias de la filosofía misma: desde una concepción metafísica, o a partir de una teoría del conocimiento, o con base en un planteamiento político. En todos los casos se presenta dentro de un ámbito que rebasa la problemáticaespecífica de una Filosofía de la Educación, planteándose a un nivel de interés tangencial. En esos casos queda mediatizada por la subordinación al contexto metafísico, epistemológico o político del cual se plantee.
La Filosofía de la Educación debe situarse como una rama más de la Filosofía, siempre en contacto directo con los desarrollos más recientes del investigar filosófico. Es decir, es necesariocontemplarla como una disciplina autónoma y como tal, no independiente de las demás disciplinas filosóficas establecidas ya con pleno derecho (tales como la Ética, Ontología, Teoría del Conocimiento, Filosofía Política, etcétera). Así no queda subordinada a, sino enriquecida por los aspectos que le sean relevantes para el tratamiento filosófico de los problemas educativos.
En el sentido...
INTRODUCCIÓN
La Red Internacional de Filósofos de la Educación (INPE) se originó hace 20 años, a partir de un congreso celebrado en la ciudad húngara de Pécs en 1988. Los objetivos de la Red quedaron definidos como: a) la promoción de la tolerancia ideológica en el campo de la educación y la facilitación de un entendimiento más amplio entre las diferentes escuelasde pensamiento; b) el intercambio de información entre los miembros; c) el fomento de la investigación conjunta, intercambio de materiales y cooperación en publicaciones; d) la organización de congresos bienales para la discusión de temas educativos de actualidad.
Los congresos siguientes se celebraron en Londres, Reino Unido (1990), Varna, Bulgaria (1992), Lovaina, Bélgica (1994),Johannesburgo, Sudáfrica (1996), Ankara, Turquía (1998), Sydney, Australia (2000) y Oslo, Noruega (2002).
La Asamblea General de INPE, celebrada en la Universidad de Oslo en agosto de 2002, decidió encargar a la Universidad Complutense la organización del 9º Congreso Internacional, que se celebró en Madrid del 4 al 8 de agosto de 2004. En la misma Asamblea se decidió, por primera vez, incluir elcastellano, junto con el inglés, como idioma de trabajo de 9º Congreso, a fin de propiciar un mayor acercamiento con los países de habla hispana y latina.
La tarea de una Filosofía de la Educación es el cuestionamiento acerca de los fundamentos de la educación misma. Es ésta una disciplina nueva que comienza a integrarse en los currículo de los colegios, tanto de Filosofía como de Pedagogía.
Elanálisis de estos fundamentos se centra en una investigación teórica que permite comprender y evaluar las ideas educativas vigentes dentro de las diversas instituciones de enseñanza.
Aunque la educación siempre ha sido un problema candente, tanto para los individuos como para los Estados, es sólo hasta nuestros días que la Filosofía de la Educación comienza a establecerse como una disciplinafilosófica autónoma, que se estudia con base en una problemática específica y que posee una metodología que mejor se le adecúa.
Lo anterior resulta paradójico, ya que puede decirse en verdad que los filósofos de todas las épocas, como también los educadores, han intentado el análisis y la crítica de las ideas educativas de sus respectivas épocas. Muchos de ellos no se han limitado a la mera crítica y hanpropuesto soluciones acerca de lo que a su juicio debe ser la educación. Por ejemplo, varios diálogos platónicos pueden visualizarse como análisis en torno a problemas de la Filosofía de la Educación. Es así que Cahn dice que cualquier trabajo acerca de una Filosofía de la Educación debe compararse, en cuanto a nivel de excelencia, con el que realiza Platón, el primer filósofo que se ocupa enforma sistemática de los problemas educativos.
Sin embargo, las investigaciones filosóficas sobre la educación han sido siempre enfocadas dentro de perspectivas más amplias de la filosofía misma: desde una concepción metafísica, o a partir de una teoría del conocimiento, o con base en un planteamiento político. En todos los casos se presenta dentro de un ámbito que rebasa la problemáticaespecífica de una Filosofía de la Educación, planteándose a un nivel de interés tangencial. En esos casos queda mediatizada por la subordinación al contexto metafísico, epistemológico o político del cual se plantee.
La Filosofía de la Educación debe situarse como una rama más de la Filosofía, siempre en contacto directo con los desarrollos más recientes del investigar filosófico. Es decir, es necesariocontemplarla como una disciplina autónoma y como tal, no independiente de las demás disciplinas filosóficas establecidas ya con pleno derecho (tales como la Ética, Ontología, Teoría del Conocimiento, Filosofía Política, etcétera). Así no queda subordinada a, sino enriquecida por los aspectos que le sean relevantes para el tratamiento filosófico de los problemas educativos.
En el sentido...
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